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있지만 유치원에서는 입체도형과 평면도형의 명확한 구분이 없으며, 단계별 순서도 나타나 있지 않다. 그리고 초등학교 1학년에서는 도형의 이름을 명확히 명시하고 있으나, 유치원에서는 구체적인 명시가 없다. 이상에서 본바와 같이 초등
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 우리들은 1학년 교과의 특성
Ⅲ. 우리들은 1학년 교과의 중요성
Ⅳ. 우리들은 1학년 교과의 개정배경
1. 국가 수준의 교육 과정 제시의 필요성
2. 통합 교과 정신의 구현
3. 학습 경험의 연계성 고려
Ⅴ. 우리들은 1학
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1학년 교사용 지도서, 대한교과서(주), 2002
교육부, 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활, 우리들은 1학년 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
교육부, 초등학교 1학년 가단계 수학교과서, 서울 : 대한교과서주식회사, 2001
나병술, 아동발달학, 교
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1학년 교과의 교수학습중점
㈎ 학습자 중심으로 학습 요소 조직 및 놀이나 노작 활동 중심 학습 활동 유도
㈏ 취학 전 교육 경험과 4월부터의 교과 학습과의 연계성 유지
㈐ 입학 초기 학교 적응을 위한 입문기 오리엔테이션 프로그램의 기능
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1학년’ 제재 구성은 통합의 정신을 극대화할 수 있도록 구성, 제시한다.
Ⅶ. 우리들은1학년 교과의 평가
1. 평가 내용
<우리들은 1학년>의 평가는 학교생활에 대한 적응, 바른 생활 습관, 원만한 인간 관계, 기초 학습 기능과 관련해서 학
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1학년으로 넘어가면서 그 빈도가 늘어났다. 학년 진급에 따라 형태적으로나 의미적으로 복잡해진 동사의 출현이 많아지면서 학습자들이 동사 학습에 부담을 느끼고 어려워하게 되었을 것이라 추측된다.
형용사는 공통적으로 5학년과 6학년,
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1학년 슬기로운 생활 교사용 지도서
- 5학년 1학기 과학 교사용 지도서
- 선생님과 함께하는 공교육 사이트 I-scream
- (참다운 과학 수업을 위해) 초등 과학교육에 뛰어들기 , Harlen & Wynne , 북 스힐 Ⅰ. 수업을 계획하며 --------------------------------
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1학년’ 교육 과정은 학생들이 새로운 환경에 쉽게 적응할 수 있도록 도와주는 교과라는 생각으로 개발하게 되었다.
2. 기초 학습 기능의 최소화
제 6차 교육 과정의 ‘우리들은 1학년’ 교과서의 구성 내용을 보면, 기초 학습 기능 관련 내용
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1학년의 수준별교육과정
1. 심화 보충형 수준별 교육과정
교과명
보충 학습 계획
심화 학습 계획
국어
국민 공통 기본 내용의 목표 달성을 위한 시기 선정
소집단 학습, 협력 학습 등 다양한 방법으로 실시
특별 보충 학습을 위한 학습 집단
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1학년 독서지도(독서교육)
1. 특성
현실과 공상을 분명하게 분리시켜 파악하지 못하므로 상상적인 기능이 풍부한 시기다. 따라서 옛이야기를 아주 즐기며 그것을 통해 무엇이 옳고 그른지를 구별해 간다. 책에서 읽은 내용을 본대로, 들은 대
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