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사고의 귀납체계는 본질적으로 메타인지적 훈련을 위한 주장인 것이며, 그 목적은 능동적인 점검과 비판적 평가를 유도하고 의미를 넘어선 어떤 것을 추구하도록 이끄는 것이다. 유사하게 Thorndike도 읽기는 추리이며 요즘 메타인지로 불리는
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사고력의 개념과 그 교육적 의미, 역사교육의 이론과 방법, 서울 : 삼지원
○ 김명숙(2002), 역사적 사고력 함양을 위한 유추의 활용 가능성 탐색, 역사교육
○ 강지연(1996), 역사적 사고력의 구성 요소와 역사 수업의 발문, 사회과교육 29호
○ 송
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학생수는 사고력의 증진을 가로막는다. 학급의 규모가 크면 교사가 학생들에게 정보를 알려주는 방법으로 지식전달중심의 교수방법을 선택하게 되고, 학급운영에 부담을 주며 특히 전체 학생을 토론하게하는 수업에서는 두려움마저 준다.
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<교통사고의 실태분석 및 대응방안>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교통사고의 이론적논의
1. 교통사고의 정의
2. 교통사고의 유형
Ⅲ. 교통사고의 실태분석
1. 일반교통사고의 발생현황
2. 법규위반별교통사고의 발생현
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제Ⅰ부 홀로스 사고의 성격
오늘날 우리는 고도로 성숙된 자본주의 시스템 속에 살고 있다.자본주의 사회에서는 경쟁으로 삶을 얻는다.공정한 경쟁의 기준과 조건을 제시할 수 있는 공정한 경쟁의 시스템은 개관적 사회 시스템으로 합리화
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근무를 하였던 제빵공장 사망사고의 근로자는 바쁜 업무 상황에서 일을 처리하다가 사고를 당하였다. 이러한 과도한 업무는 결국 이러한 안전사고 뿐 아니라 근로자의 건강을 해칠 수 있는 근무환경이라고 할 수 있다.
얼마 전 전기 작업 중
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하고 화정동 아파트는 사고 전 39층의 공법을 변경한 사실도 뒤늦게 밝혀졌다. 어떻게 갑자기 공법이 변경되었는지가 사고의 문제일 수 있다. 광주 화정동 붕괴사고 감독관은 발주처에 제출한 \'공사유형별 검사 기준\'과 다르게 작성된 점검
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손실이다. 산업현장에서 일어나는 사고를 단지 노사 간의 이해관계 차원으로 바라보는 미시적 접근은 안 된다. 산업복지에 대한 거시적 접근을 통해 어떻게 하면 가장 효과적으로 산업재해를 줄일 수 있는지에 대해 고민해야 할 것이다.
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1. 이태원 압사 사고 개요
2. 과거 압사사고 사례
3. 이태원 압사 사고 원인
4. 다중밀집사고 인한 사망원인
5. 압사 위급시 조치사항
6. 외상 후 스트레스 해결방법
7. 이태원 압사 사고 등 유사사고 예방방안
8. 참고자료 1. 이태원 압사
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등이 있으며 이러한 사고들은 영·유아의 발달 특성과 연관된다. 어린이집에서 발생하는 안전사고는 종사자의 부주의로 인해서도 발생한다. 그 예로는 불완전한 보육환경 조성 즉, 위험한 장소에 물건이나 작품을 전시, 놀잇감 준비 소홀, 소
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