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. 그것은 창조적이고 예술적인 충동과 영감, 구상, 작업 등에 의해 창출된다. 교육적인 측면에서 보자면 그것은 특히 창작을 통해 음악적 개념을 새롭게 발견하고 확대하는 일이라는 중요한 의미를 가진다. 작곡 활동이 모든 음악적 체험의 총
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음악 수업에서 음악적 생산품과 음악적 행위를 보여 줄 수 있는 것 →수업도구인 동시에 평가도구
(예) 창작학습; 학습을 단계적으로 구성하고 수준별 과제를 제시하여 난이성을 넘어서서 모두가 수준에 맞추어 학습 할 수 있고, 그 결과물로
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간, 주간, 월간, 년 간 등 모든 기간의 스트리밍 횟수, 다운로드 횟수, 쥬크박스 담기 횟수, 앨범 페이지뷰 등의 모든 관련 데이터를 실시간으로 수록할 수 있고 모든 정보를 해당 음악의 저작권자 및 저작인접권자에게 실시간으로 제공할 수
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으로 오히려 불법복제 파일 유통을 확산시키는 결과를 낳게 될 우려도 높다. 국내에서는 각 음반사들마다 자체적인 사이트를 구축하여 디지털음악을 제공하고 있지만, 무료 복제 음악들이 광범위한 유통으로 수요가 적을 뿐만 아니라, 저작
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음악 서비스 사이트는 유료화를 실시하라\"는 주장은 설득력을 얻기 힘들다.
2. 저작권법의 개정
창작자와 음반사 측이 내세우고 있는 해결책은 크게 \"저작권법의 개정\"과 \"유료화\"를 들 수 있다. 먼저 \"저작권법의 개정\"에 대해 알아보자.
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그동안 사라져 가는 지방의 음악문화를 발굴하고 보존하는 작업이 지역별로 다양하게 이루어졌으며, 특히 (주)문화방송에서는 이러한 작업과 관련한 방대한 업적을 남기기도 했다. 그러나 지역의 음악문화를 발전시키기 위해서는 그동안의
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제공하여야 하며, 이를 일정 기준에 따라 평가해 보는 기회를 가져야 한다.
학생들은 자신이 만든 곡이 연주되는 것을 통해 자신이 의도했던 음악적 효과가 어떠했는지 확인할 수 있을 뿐만 아니라 음악 창작 능력을 향상시키고 창작 활동에
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다인수 학급(30명 이상)은 집단지도가 이뤄지기 마련이고, 소인수 학급에서도 다른 교과에 비하여 음악과는 교사가 주도하는 수업이 되기 쉽다. 교사의 범주 범창에 의존하는 수업이 되거나 우수한 어린이들의 리듬이나 음정에 의지하는 경향
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와 내용에 근거하여 분류선정되며, 평가 방식은 부족한 수업 시간과 미비한 시설 및 기자재 등에 따른 여러 불충실한 여건 때문에 ‘객관적양적 평가 방식’에 의존하고 있다.
음악과는 교과의 성격상 ‘인지적심동적정의적 측면’을 종합적
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등이 신장된다.
음악 수업에서 창의적인 활동은 즉흥 연주와 작곡 활동으로 나눌 수 있다. 즉흥 연주는 교사가 쳐주는 리듬이나 가락에 대하여 학생들이 즉흥적으로 리듬이나 가락을 만들어 답하고 즉흥적으로 가사를 바꾸어 부르며 오스티
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