1년 관찰일지와 발달평가 만 1세 10명

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1년 관찰일지와 발달평가 만 1세 10명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1년 관찰일지와 발달평가 만 1세 10명

본문내용

정해진 자리에 앉아 숟가락을 사용하여 밥과 반찬을 고르게 먹으며, 국은 조심스럽게 떠서 입에 넣는다. 음식을 먹을 때 간혹 새로운 반찬을 손가락으로 집어 맛을 본 후 숟가락을 사용하기도 한다. 식사 후에는 컵에 물을 따라 마시고, 남은 물은 컵을 조심스럽게 내려놓는다. 낮잠 시간에는 담요를 덮고 한쪽으로 몸을 돌려 잠들 준비를 한다.
신체운동
실내에서는 안정된 보행이 가능하며, 방향을 바꾸거나 멈추는 동작이 부드럽다. 실외에서는 낮은 계단과 경사로를 손잡이 없이 오르내리며 균형을 유지한다. 대근육 활동에서는 공을 던지고 받는 놀이를 즐기고, 장애물 위를 오르내리거나 밑으로 기어가는 활동을 반복한다. 소근육 활동에서는 블록을 색과 크기에 맞춰 쌓고, 작은 구멍에 막대를 끼우는 세밀한 조작을 한다. 그림책 페이지를 한 장씩 넘기고, 스티커를 원하는 위치에 붙이며, 퍼즐 조각을 맞추는 활동에도 집중한다.
의사소통
짧은 문장과 단어를 사용하여 의사를 표현하며, ‘주세요’, ‘싫어요’, ‘더 주세요’ 등의 말을 상황에 맞게 사용한다. 이름을 부르면 시선을 맞추고 대답하며, 교사의 간단한 지시에 따라 행동한다. 그림책 속 인물이나 사물을 손가락으로 가리키며 이름을 말하거나, 질문에 맞는 단어로 대답한다. 노래 가사의 일부를 따라 부르고, 익숙한 단어가 나오면 크게 발음하며 즐거워한다.
사회관계
또래가 놀이하는 모습을 관찰하다가 관심이 생기면 장난감을 들고 다가가 놀이에 참여한다. 놀이 중 차례를 기다리거나, 다른 아동이 사용하던 장난감을 건네받으며 상호작용한다. 친구가 울면 잠시 바라보다가 교사를 쳐다보며 상황을 살피고, 교사와는 손을 잡거나 옆에 앉으며 안정감을 찾는다.
예술경험
다양한 색의 크레파스를 사용해 종이에 선, 동그라미, 짧은 선 등을 그리고 색의 차이를 관찰한다. 음악이 들리면 손뼉을 치거나 몸을 좌우로 흔들며 리듬을 맞춘다. 북과 마라카스를 사용해 다양한 소리를 내며, 간단한 율동 동작을 모방하고 노래 부르기에 적극적으로 참여한다.
자연탐구
모래, 물, 돌, 나뭇잎 등을 손으로 만져보며 촉감과 변화를 탐색한다. 컵에 물을 담아 다른 용기에 옮기며 물의 흐름을 주의 깊게 살핀다. 모래를 손가락 사이로 흘려보내며 촉감을 즐기고, 경사로를 따라 굴러가는 공의 움직임을 끝까지 관찰한다. 햇빛이 비출 때 그림자를 손으로 가리거나 움직이며 모양 변화를 관찰한다.
종합의견
2학기 동안 기본생활 습관이 안정되었으며, 스스로 할 수 있는 행동이 다양해졌다. 대근육과 소근육 발달이 조화롭게 이루어져 신체 활동과 세밀한 조작 활동 모두에 적극적으로 참여한다. 의사소통 능력이 향상되어 상황에 맞는 단어와 짧은 문장을 사용하고, 또래 및 교사와의 상호작용이 긍정적이다. 예술 활동과 자연 탐구에서도 호기심과 탐구심이 뚜렷하게 나타나며, 전반적으로 활발하고 안정적인 발달을 보이고 있다.
2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
등원 후 교사와 눈을 맞추며 웃고, 신발을 벗어 신발장에 넣는다. 가방을 제자리에 두고 겉옷의 단추를 스스로 풀거나, 어려울 경우 교사에게 도움을 요청한다. 손 씻기 전 차례를 기다리며 교사의 안내를 받으면 비누를 묻혀 손바닥과 손등을 고르게 문지르고 깨끗한 물로 헹군다. 식사 시간에는 정해진 자리에 앉아 숟가락으로 밥과 반찬을 번갈아 먹으며, 국은 작은 양으로 떠서 조심스럽게 마신다. 새로운 음식이 나오면 먼저 냄새를 맡고 조금 맛본 후, 마음에 들면 더 먹는다. 물은 컵을 양손으로 잡아 마시고, 식사 후 식기를 교사에게 건네거나 식탁 위에 올려놓는다.
신체운동
실내에서는 속도 조절이 가능한 안정적인 보행을 하며, 장애물을 피하거나 돌아가는 동작이 부드럽다. 실외에서는 낮은 계단을 손잡이 없이 오르내리고, 경사로에서 균형을 유지하며 걷는다. 대근육 활동에서는 공을 던지고 받기, 낮은 장애물 넘기, 작은 의자 오르내리기 등을 즐기며, 신체를 사용하는 활동에 적극적이다. 소근육 활동에서는 작은 블록을 색깔에 맞춰 쌓고, 구멍에 끼우는 조작을 신중하게 한다. 그림책을 한 장씩 넘기며 그림을 손가락으로 짚고, 스티커를 원하는 위치에 붙이는 등 세밀한 손동작이 가능하다.
의사소통
짧은 문장과 단어를 사용해 자신의 의사를 표현하며, ‘주세요’, ‘싫어요’, ‘더 주세요’ 등의 표현을 상황에 맞게 사용한다. 이름을 부르면 고개를 돌려 눈을 맞추고 대답하며, 교사의 간단한 지시를 잘 따른다. 그림책 속 인물이나 사물을 가리키며 이름을 말하거나, 질문에 맞는 단어로 대답한다. 동요나 노래의 일부를 따라 부르며, 즐거운 표정을 짓는다.
사회관계
또래의 놀이를 관심 있게 지켜보다가 장난감을 들고 다가가 함께 놀기를 시도한다. 놀이 도중 장난감을 건네거나 받으며 상호작용하고, 차례를 기다리는 모습도 보인다. 친구가 울면 바라보다가 교사를 쳐다보며 상황을 살피고, 교사에게 다가가 손을 잡으며 안정감을 찾는다.
예술경험
다양한 색의 크레파스를 사용해 종이에 선, 점, 원 등을 그리고 색을 번갈아 사용한다. 음악이 들리면 손뼉을 치거나 고개를 끄덕이며 리듬을 맞추고, 북이나 마라카스를 흔들어 소리를 낸다. 간단한 율동 동작을 따라 하며 노래 부르기에도 적극적으로 참여한다.
자연탐구
모래, 물, 나뭇잎 등 주변의 다양한 재료를 손으로 만져보고 촉감을 탐색한다. 컵에 물을 담아 다른 용기로 옮기며 물의 움직임을 관찰하고, 모래를 손가락 사이로 흘려보내며 변화와 촉감을 즐긴다. 햇빛이 비추면 그림자를 손으로 가리거나 모양이 변하는 것을 살피며, 경사로를 따라 굴러가는 공의 움직임을 끝까지 눈으로 따라간다.
종합의견
2학기 동안 기본생활 습관이 한층 안정되고 스스로 할 수 있는 행동이 늘었다. 대근육과 소근육 발달이 고르게 이루어져 실내외 신체활동과 세밀한 조작 활동 모두에서 집중과 성취를 보인다. 의사소통 능력이 발달하여 상황에 맞는 표현을 사용하고, 또래 및 교사와 긍정적인 상호작용을 이어간다. 예술 활동과 자연 탐구 활동에서도 호기심과 탐구심이 뚜렷하게 나타나며, 전반적으로 활발하고 안정적인 발달을 보여주고 있다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지 ,   어린이집,   영아,   유아,   평가제