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학습부진아 지도의 필요성
1. 지도의 필요성
2. 지도의 목적
3. 본 학급의 실태 분석
Ⅱ. 학습부진아
1. 학습부진아의 개념
2. 학습부진아의 일반적 특성
Ⅲ. 지도 내용
1. 판별 후 결과 처리 요령
2. 학습부진아 상담을 통한 학습 부진 원
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학습 부진아의 제반 특성(심리적 특성, 급우관계, 환경적 배경, 학습 태도 등)을 적절하게 진단하고 이를 부진아 지도에 반영하였는가? 1) 수업계획 및 학습지도안의 작성
2) 교수-학습자료의 준비 및 제작
3) 수업의 전개
4) 학습자 평
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교육과정
Ⅱ. 교육과정 편성 및 운영실태
1)교육과정편성
(1)학교교육과정개발형태
(2)학교교육과정구성 참고 문서
(3)학교교육과정편성구성원
(4)학생들의 학습수행능력
2)교과활동
(1)교과운영형태
(2)학습자료 및 교구의
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교육계획서에서의 12차시를 본다.
▷지루할 수 있으므로 너무 상세하게 하지 않는다.
▷과제는 내지 않는다.
▷단어카드
5분
단원명
제6과 を んだら すぐ よく なります
[학습목표]
신체부위의 명칭을 일본어로 말할 수 있다.
[전시내용]
신체
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교육진행이다. 본질주의 유아교육은 사전에 형성된 교과과정 위주의 수업으로 교육이 이루어진다. 하지만 모든 아이의 학습하는 속도는 천차만별이다. 어느 아이는 매우 빠르게 혹은 매우 느리게, 조금 빠르게, 조금 느리게 등 다양한 속도로
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교육논문
6. 홍후조(2002), 교육과정의 이해와 개발, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실수업개선의 목표
Ⅲ. 교실수업개선을 위한 수업설계
1. 학습과제의 분석
2. 출발점 행동 진단
3. 동기유발
4. 목표 제시
5. 선수요인
6. 정보화 예
7. 연습과
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자료
1. 최미현 외 5인, "영·유아 보육의 이해", 2002.
2. 보건복지부, "2009년 보육통계", 2010.
3. 김정자, "한국탁아사업의 정책과 방안", <한국사회복지학> 통권17호, 한국사회복지학회, 1991.
4. 서영숙·김경혜, "보육학원론", 양서원, 1996.
5. 이만
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분석
2) 교과서에서 다루어야 할 핵심적 개념과 방법
3. 3차시 : 행동적 접근 방식
1) 역할극
2) 놀이 활동
3) 직접 실천하기
Ⅵ. 도덕교과서의 유의점
Ⅶ. 도덕교과서의 활용방안
1. 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다
2. 도덕적 사
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교육은 저절로 이루어지는 것은 아니다. 유아의 올바른 사회교육을 위해 체계적이고 다양한 연구가 앞으로도 계속 이루어져야 한다.
참고문헌
김송이(2002). 유치원 아동의 또래 놀이 집단 가입행동. 연세대학교 대학원 석사학위 논문.
김수영
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교육의 기회
<표-2> 교사 연수 계획
<표-3> 수강자 모집 홍보내용 및 방법
<표-4> 부서별 편성 계획
<표-5> 명예교사 위촉 현황
<표-6> 평생교육운영위원회
<표-7> 평생교육 학급 이사 명단
<표-8> 평생교육활동 관련 시설 및 자료 확보 계획
<표
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