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학습단계
학습내용
학습내용
시간
교사
학생
전개
삼각형의내심
자! 이제 삼각형의 내심에 대해 알아보자. 마찬가지로 두가지 중요한 두가지 사실을 알아야 한다. 첫째는 각의 이등분선과 거리 에대해 알아보자. p53 에 탐구 활동을 보자. 우리
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자! 이제 삼각형의 내심에 대해 알아보자. 마찬가지로 두가지 중요한 두가지 사실을 알아야 한다. 첫째는 각의 이등분선과 거리 에대해 알아보자. p53 에 탐구 활동을 보자. 우리
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목표 파악이 구조적으로 잘되었는가?
교재 연구가 잘 되었는가?
본시의 주안점이 적당한가?
목표의 성취 기준은 학급 수준에 알맞았는가?
학습량이 적당한가?
본시의 전개안이 바람직한가?
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교
사
의
지
도
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학
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학습방법을 도입해 보려고 하셨지만 교직생활을 오래하다 보니 초임교사의 새로운 방식의 도입 등과 같은 문제에 무뎌지셨다는 말씀을 해주시면서, 우리들에게 보여준 것이 없다며 내심 미안해 하셨다. 하지만 모든 교육과정이 대학진학을
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Ⅲ. 모형적용사례
3. 켐프 모형 (지도안)
2) 주제 및 과제, 일반목표의 설정
◎ 도형학습을 위한 체제적 교수설계
- 중학교 8-가 과정 중 ‘도형의 성질’의 이등변삼각형과 직각삼각형의 성질과 삼각형의
외심과 내심에 대한 학습
주과제
세부
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