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조작해서 어떤 결과를 낳게 되는 행동
(3) 조작적 조건화
조작적 행동의 결과에 의해 특별한 행동을 조성하고 유지시키는 과정
①강화: 행동의 발생빈도를 증가시키는 것(정적강화, 부적강화 )
②소거: 이미
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요인
III. 소근육 운동 및 협응능력의 발달
1. 소근육 운동발달
2. 시각-운동협응
3. 양측성 운동협응
IV. 운동발달의 이론적 가설
1. 성숙적 관점
2. 학습론적 관점
3. 생태학적 관점
1) 역동적 체제이론
2) 지각-행동이론
* 참고문
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이론이 조작적 조건화이론을 청소년복지에 적용할 경우에는 일탈 청소년과의 열린 대화를 통한 인간적 상담이 전제가 되어야 한다.
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 행동주의이론은 교육계에서 행동수정을 위해서 흔히 사용하는 학습이론이
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강화는 학습자의 역할도 중요하지만, 학습자의 환경이 학습의 결과에 영향을 준다는 주장도 있다.
이처럼 자극과 반응의 연합을 통해 학습이 시작되고 강화를 통해 학습이 유지되는 이론을 행동주의 학습이론이라고 정의한다.
2. 행동주의적
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적 배경
Ⅲ. 이론적 배경
1. 행동수정 모델의 특정
2. 행동수정의 원리와 기술
3. 행동수정의 기본개념 및 기법
Ⅳ. 실천과정
1. 초기단계
2. 개입단계
3. 종결단계
Ⅴ. 활용 및 평가
Ⅵ. 치료모델
1. 약물 남용자 치료개발
2. 아동학
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고전적 조건반사이론
2) 숀다이크의 연결주의
3) 파블로브의 고전적 조건형성이론
4) 스키너의 조작적 조건형성이론
5) 반두라의 사회학습이론
6) 주요관점과 특징
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이론과 행동수정 상담이론 각각의 상담이론들이 가진 개별적인 특징과 공통점 및 차이점에 대해서 확실하게 알 수 있게 된 것 같다.
세 가지 상담 이론 중에서 어느 상담이론이 정답이라 구별을 짓는 것 보단 상담 과정에 내담자의 상황에 따
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적 학습이론
I. 파블로프의 고전적 조건형성이론
II. 왓슨의 행동주의이론
III. 스키너의 조작적 조건형성이론
IV. 시사점
B. 반두라의 사회학습이론
I. 주요 개념
1. 관찰학습
1) 주의
2) 기억
3) 운동재생
4) 동기유발
2. 상호결정
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긍정적으로 자아를 진술할 수 있도록 하고 긍정적 감정을 느끼도록 함에도 불구하고 “긍정적 자기평가는 그리 오래가지 않고 상황에 따라 달라진다는 것이 한계이다.” 그렇기 때문에 부모가 확실히 자녀를 위해 긍정적인 메시지를 강화해
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적인 치료효과를 얻을 수 있다.)
둘째, 행동치료는 그 기본원리를 학습이론 혹은 행동원리에다 두고 있는바, 학습이론은 주로 동물에 대한 실험실적 조작으로부터 이루어진 것이어서 이것을 인간의 치료에 직접 적용한다는 것은 인간을 동물
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