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평가하는 방법(레이지어)
가.언어적 평가도구 나.인지적 평가도구
다.심상적 평가도구 라.실기적 평가도구
마.청각적 평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.사회과 교육의 성격
Ⅱ.사회과교육의 참평
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평가
• 목표 관리 제도의 성격
• 목표관리제도의 성공조건
• 목표관리를 위해 필요한 미래예측 방법 -by. Drucker
• 우리나라 목표관리의 문제점
• 경영의 목표를 달성하기 위한 경영전략 • MBO의 운영절차
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방법 p2
제3절. 기존문헌 검토 p3
제2장. 지하수에 대한 이론적 접근
제1절. 지하수의 개념 p6
제2절. 지하수의 사용현황 및 오염 실태 p6
제3절. 지하수의 오염원별
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기업가 정신
5) 위험과 모호성을 수용하려는 의지
4. 인터넷 마케팅의 절차
(1) 시장기회의 분석
(2) 마케팅전략의 공식화
(3) 고객경험의 설계
(4) 마케팅 프로그램의 설계
1) 고객관계
(6) 마케팅 프로그램의 평가
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접근에서는 치료에 문제가 생길 수 있다.
Ⅵ. 맺음말
지금까지 강박장애를 정의하고, 영화를 통한 사례와 함께 진단기준 및 임상적 특징 등의 속성을 살펴보았다. 그리고 그 원인과 치료에 대한 다양한 이론들의 접근을 통하여 강박장애에 대
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방법과 시기를 과학적으로 밝혀내는 것이 매우 중요하면서도 교육의 특성상 과학적이기만 해서는 안 된다. 학생은 연구실의 실험대상이 아니기 때문이다. 나에게는 이 점이 매우 어렵게 생각되었다. 그래서 교육심리학의 학문적 성격을 조사
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개념을 형성하는데 효과적이었다.
다섯째, 창의적 재량 활동을 전학년에 걸쳐 지도하는 것에 무리가 없으나, 교과 재량활동은 일부 교과에 집중된 선택으로 교사의 수급과 균형을 맞추기에 어려움이 있었다. 그러나 다양한 교과 활동의 결과
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평가 -유사개념-
①대안적평가: 한시대 주류를 이루는 기존평가체제와 달리 성질을 달리하는 평가체제
②진정(참)평가: 평가상황이 실제상황과 동일한 상태에서 이루어지는 평가
③직접평가: 직접적인 방법을 중시하는 평가
④portfolios: 학생
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평가하는 경우에 여러 가지 요인들이 평가활동에 영향을 미친다.
① 정책평가자의 기준과 초점
정책평가의 결과와 내용 등에 미치는 영향 요인은 정책평가자의 개인적 가치관, 이론적·학문적 배경, 그리고 정책평가에 이용된 연구방법, 조사
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방법
1. 수업 설계
2. 효과적인 교수 행동(White, 1983)
3. 교수 및 학습 방법(Woolever & Scott, 1988)
Ⅲ. 교수 및 학습 자료
1. 자료의 수집, 제작, 정리
2. 자료 활용의 원리
3. 사회 교육 영역의 자료의 종류
Ⅳ. 평가
1. 평가의 최근
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