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자기 앞의 몫을 불리려는 생각을 가지게 하는 것이 아니라 진정한 정의 분배에 대해 생각해 보게 하는 것이다. 자기 이익을 고려하기 보다는 다른 멤버를 생각해 보게도 하고 (정말, 정의로운 경우 그리고 인격적·도덕적으로 높은 발달단계에
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자기 관리, 구체적인 직업 훈련 등과 같은 경험이 도움이 될 것이다. 학교에서 직장으로 점진적인 이행을 하고 개인의 흥미와 재능을 기초로 직업 기슬을 익히는 것이 특히 중요하다.
최상의 교육적 환경은?
첫째 : 교사들이 적극적으로 상호
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교육 및 훈련, 지속적인 조직 내 의사소통, 권한의 위임 결정, 목표달성을 위한 인센티브 제도 수립, 실행에 대한 검토 체계 수립 → 비전과 비전에 기반을 둔 리더십 반드시 필요
life planning 자기의 일생을 걸로 삶의 보람을 느낄 수 있는 일을
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교육을 들 수 있다. 주로 청소년을 대상으로 하는 놀이 중심의 자기주도 학습 프로그램을 통하여 해당 단계에서 필요한 진로에 대한 기초적인 지식 및 기술에 대한 습득이 가능하다. 이러한 진로코칭 프로그램에는 직업에 대한 구체적인 관념
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교육현장에 적용되어도 무리가 없다. 단지 일부 현장에서 문자쓰기 학습이나 수 계산하기 등의 초등학교 교육과제를 교육목표로 세우는 것의 타당성에 의문이 제기된다. 극소수의 현장에서 이루어지는 영재교육은 유아의 재능을 조기에 개
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자기 본분을 위한 삶을 살아가는 나라를 만나기 위해 우리는 옛 것을 교훈삼아 부단한 노력을 기울여야 할 것이다. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 당 태종 이세민과 「정관정요」
1. 당 태종과 현무문의 변(變)
2. 「정관정요」
Ⅲ. 「정관정
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교육 기관의 육성
학벌 없는 사회를 만들기 위해서는 보다 장기적이고도 구조적인 관점에서 대학을 가지 않고서도 자기의 재능을 계발하고 발휘할 수 있는 기회를 마련해주는 것이 무엇보다 중요하다. 대학의 서열을 타파하고 학생들이 자기
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자기 책임의 담론 | 재능과 노력이 허용하는 한도까지 | 마땅히 받을 것을 받는다 | 포퓰리즘의 반격 | 과연 “하면 된다”가 맞나? | 보는 것과 믿는 것
CHAPTER 4. 최후의 면책적 편견, 학력주의
무기가 된 대학 간판 | 불평등의 해답은 교육?
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자기성찰지능
Intrapersonal
Intelligence
독립적 학습
흥미센터
개별 프로젝트
개별 접촉
개별 게임
시간 선택
사적인 공간
숙제 선택
1분 반성시간
자기존중활동
감정어린 순간 경험하기 자기교수의 프로그램 교수법
영감적/ 동기적 교육
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교육을 통한 인적 자원의 개발과 더불어 개개인의 적절한 진로 선택이라 할 수 있을 것이다. 따라서 우리는 학생 개인이 자기 이해를 바탕으로 자신의 진로의식을 발달시켜 자신의 진로를 체계적으로 계획하고 준비하여 적합한 진로를 선택
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