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Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제 및 방법
3. 연구의 절차
Ⅲ. 두 가지 정당화논리
1. 외재적 정당화논리
2. 내재적 정당화논리
Ⅳ. ‘문화적 의미’의 판단기준에 기초한 내재적 정당화논리
Ⅴ. 요약 및 결론
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스포츠에 관련된 기초 지식과 기능을 가르쳐야 하며, 운동 기술과 전술을 어떻게 행하는 것인가에 대한 실기, 규칙, 매너 등에 대한 이해가 포함된다,
발달 단계적으로 적합한 활동의 제공 : 체육 교사는 교과 내용을 체계적이고 발달 단계에
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비교분석 학습
2. 개념 학습
3. 가치갈등 학습
4. 토의 학습
5. 시사자료 활용 학습
6. 시청각 매체 활용 학습
Ⅸ. 향후 창의적 재량활동의 개선 과제
1. 교육부 ? 교육청 차원에서
2. 학교 ? 교사 차원에서
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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교사들은 경험이 부족한 상태이다. 그러므로 한시적으로 전문 강사를 초빙하여 운영하는 것도 고려할 수 있을 것이다.
Ⅷ. 재량활동(교육과정)의 평가
1. 평가의 목표
재량활동의 평가는 자기 주도 학습 능력을 신장시키기 위한 목표지향적인
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체육의 범주는 어디까지인가? 그 이유는?
2. 자신이 생각하는 체육이란? e-스포츠, 바둑, 장기도 스포츠인가?
초등교육의 지향점은 무엇인가?
나는 체육의 어떤 가치에 비중을 두고 있는가? 그 이유는?
1. 움직임분석 모형
2. 운동기능 교
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체육 활동의 효과
Ⅳ. 상황 및 요구분석
1. 사회적 맥락
2. 지역 사회: 강서구
3. 기관 및 조직
4. 학습자
Ⅴ. 프로그램 설계
1. 프로그램 목적 및 목표 설정
2. 프로그램의 내용 및 실시 방법
Ⅵ. 예산 및 마케팅
1. 예산안
2. 마케
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육시장의 현황과 발전과제, 교육재정경제연구 10권 2호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 온라인수업의 분류
Ⅲ. 온라인수업의 원리
1. 학생-교사의 접촉 원리이다
2. 학생들 상호간의 협력의 원리이다
Ⅳ. 온라인수업의 시스템개발
1. OKI(Open Knowledge Init
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교사, 교사 모두 다가 될 수 있으나 그 중에 교장, 교감은 장학담당자로서의 역할을 주로 수행하며 최신 교육이론과 기능 습득 등의 교내 연수시에는 장학수혜자가 될 수 있음을 의미하고 이런 경우에는 교사도 장학담당자가 역할을 수행하게
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육과정에만 의존하여 지도하던 교사들의 학습지도 방법이 교과서 이외에서 학생들과 협의하여 학습 주제 선정과 학습 절차 방법 등을 자율적으로 결정함으로써 교사들의 주입식강의식 학습 지도 방법에서 학생 중심의 자기 주도적 열린 학
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체육인들이 이론적으로 충분한 무장과 다양한 현장적용 연구를 통하여 그 누구에게도 뒤지지 않는 확고한 의식을 쌓아야 한다고 생각한다.
참 고 문 헌
1. 이진수 역(1997).Carolyn E.Thomas저. 스포츠철학. 교학연구사.
2. 이진수외3인(1992). 체육스
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