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학 및 통계학, 사회 및 행동과학, 인류학, 언어학, 예체능, 자연과학, 기술, 외국어, 건강, 문화 등에 관한 균형 있는 지식을 의미한다. 이 외에도 직업기술 교육의 철학과 이념, 정치학, 재정학, 법학, 문화적 환경, 조직적 현상, 다양한 제도와
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학제에 의한 근대학교
4. 주권침해기: 한일의정서(1904)부터 한일합방(1910)까지
A. 시대상황
B. 통감부의 교육정책과 실제
C. 교육구국운동
5. 근대 교육 및 근대학교의 설립
A. 정부에 의한 관학
B. 민족선각자들에 의한 사학
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학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청각장애아 교
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학회, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노동이란
2. 현대사회에서의 노동의 문제
1) 임금 유연성
2) 수량적 유연성
3) 기능적 유연성
4) 노동의 외부화 방식
3. 한국의 노동 문제
1) 기술과 노동자의 소외
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사회사상』전경갑, 『데리다와 푸꼬, 그리고 포스트모더니즘』마단 사럽 1.탈현대에로의 진입: 전환점으로서의 니체
1. `신`이 죽은 후의 철학
2. 니체철학의 용어해석을 통한 이해
3. 니체철학의 계열적 이해
4. 가치의 해체작업
2.신
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사회복지 전문직으로서의 사회복지의 가치와 실천 체계를 잘 이해하고 있어야 사회복지사로서 클라이언트의 요구에 적절한 대응 방안을 제시할 수 있으며 실천 현장에서 윤리적 책임을 가지고 일을 할 수 있게 된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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철학
Ⅳ. 현대철학과 생철학
1. 쇼펜하우어(Schopenhauer)
2. 니체(Nietzsche)
Ⅴ. 현대철학과 영미철학
Ⅵ. 현대철학과 현상학
1. 기술(Description)
2. 현상
1) 환원주의에의 반대
2) 현상주의에의 반대
3) 심리학적 원자론에의 반대
4) 과학주의
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학 경시, 보수적 전통적 지식의 전달에 치우쳤고 개인차를 무시하였으 며, 변화를 수용하지 않았다.
[ 참고문헌 ]
ⓛ김정환강선보 공저, 1998,『교육철학』, 박영사.
②박해용, 2002, 『청소년을 위한 교육철학사』, 두리미디어
③오인탁, 2001,『
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철학의이해 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
1. 2강 ‘인간이란 어떤 존재인가?’에 등장하는 여러 인간관 중 한 가지를 자유롭게 선택하여 주요 내용을 A4지 0.5쪽에 기술하고 이에 대해 자신의 견해를 역시 A4지 0.5쪽에 기술하시오.
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철학적으로 규명하는 일은 시대적으로 중요한 의미를 갖는 것이다.
고대 그리스에서 시작되어 현대의 과학지식으로 완성되는 자연과 공학에 대한 태도는 자연과 인간사이의 교류관계가 ‘불간섭 주의적’인 것으로부터‘간섭주의’인 것
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