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현대 영웅물에서 새로이 부각되고 그 능력을 통해 기존의 부정적 속성을 누그러뜨렸을 뿐더러, 더 많은 소수 의견을 존중할 수 있는 기틀을 잡은 것으로 평가할 수 있다.
6.2. 변화에 의한 접근
6.2.1. 과학기술의 발달사
영웅들의 무기를 통해
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현대 식품과학, 지구문화사
신말식외, 2001, 식품과 조리과학, 라이프사이언스
윤석권외, 2002, 식품과학, 수문사
김광수외, 2000, 식품화학, 학문사
오성훈외, 2002, 감미료 핸드북, 도서출판 효일
양창근외, 2001, 신규기능성 감미료 Xylo 올리고당의
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0a). 과학기술정책과 시민참여. 과학기술정책 10(2).
이영희. (2000b). 과학기술의 사회학: 과학기술과 현대사회에 대한 성찰. 서울: 한울.
전영평. (2001). 시민참여와 지방정부간 관계: 상호 인식의 실증적 분석. 한국행정논집
13(1).
정용덕외역. (19
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교육학회와 듀이
1) 왜 이런 아이러니가 나타나게 되었는가?
2) 듀이의 교육론에 대한 대부분의 오해
3) 오해와 이해
5. 경험중심 교육이 한국의 현대 교육에 미친 영향과 시사하는 바.
6. 참고자료
가. 참고문헌
나. 참고사이트
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서론
Ⅱ. 인성과 자질
1. 인성
2. 자질
Ⅲ. 교사의 인성적 자질
1. 자기혁신
2. 배려
3. 리더십
4. 교직에 대한 사명감
5. 사랑
Ⅳ. 현대사회의 올바른 스승에 대하여
Ⅴ. 결론
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입장
나) 슐라터의 입장
5. “교회 교의학”에 나타난 바르트의 신학적 해석학의 특징
6. 바르트의 해석학 방법론
가. 성서 본문 자체로부터의 해석
나. 변증법적 성서해석
다. 신학적 성서 해석
7. 나오는 말
참고문헌
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현대사』, 1992.
김동원, 「임오군란 연구」. 『국사관논총』44, 1993.
조성윤, 「‘임오군란’연구의 현황과 과제」, 『한국사론』25. 국사편찬위원회, 1995.
김정기, 「임오 ‘군란’ 원인론의 검토」, 『인문과학연구』5, 서원대학교 인문과학
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방법론에 관한 고찰―, 『미술교육연구논총』제10집, 한국교육대학교미술교육학회.
김 성숙 (2000), 슈타이너의 포르멘 선묘(1), 『미술교육논총』 제10집, 한국미술교육학회.
일본홀리스틱교육연구회 저/송민영·김현재 옮김 (2000),『홀리스틱
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과학사
교육사 교육철학, 손인수 - 문음사
교육사 교육철학 강의, 김인회 - 한국학술정보
미래를 위한 교육철학, Maxcy Spencer J - 집문당
교육철학, 김정환 - 박영사
현대교육철학, 오인탁 - 서광사
현대교육철학, 신득렬 - 학지사
교육철학이란 무
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현대문학, 1957,
「한국현대문학사」, 조연현, 성문각, 1969
「한국 근현대 문학사」, 윤병로, 명문당, 1991,
「고현학의 방법론」, 「한국문학의 리얼리즘과 모더니즘」, 김윤식, 민음사, 1989,
「본격소설론」, 『문학의 논리』, 임화, 학예사, 1940,
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