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교육과정 침해)
수용 가능한 것: 예체능 교육 관련 활동들
수용 가능한 특기적성교육 종류는 부모, 유치원장과 교사, 전문가 등의 협의나 토론을 거쳐 결정하고, 결정된 것은 교육내용 범위, 교육 방법, 비용 부담 주체 등도 협의하여 제시(공/
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교육 문제는 대학입학제도와 관련되어 있어 이에 대한 개선이 없이는 초·중등교육의 정상화를 기대하기 어려움
. 교원의 권리는 강조되고 있으나, 책무에 대해서는 어느 곳에서도 제기하지 않고 있음 □ 제 목 : 공교육 진단 및 내
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회복하는 것이 필요한 시기였다.
또한 기회가 균등하게 제공되지 못했던 루터 이전의 상황을 보더라도 교육은 힘 있는 자의 사치에 불과했다. 그러나 많은 사람들의 노력으로 이제는 모든 사람이 똑같은 교육의 기회를 제공 받아야할 권리가
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사교육과 대비되는 질 낮은 수업
(1)교육 효율성의 차이
(2)학생들의 수준 고려의 차이
(3)진도속도와 반복학습의 차이
다. 교사의 역량과 편재의 차이
(1)교사의 역량 부족
(2)담당교사의 편재
라. 교사의 교권하락
마
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교육 담당 교사 지정 및 활성화
(파)(4) 학교 교육 개혁의 지속적 추진
1)① 체험 중심의 인성교육 강화
2)② 진로 교육의 정착 - 생애 목표의 확립
3)③ 특별활동의 활성화와 소질.적성 계발 교육
4)④ 기초 학력 부진 학생의 책임 지도제 도입
5)
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(상호작용자)
4. 의사결정자로서의 역할
Ⅲ. 교사의 자질 향상 방안
1. 양육자로서의 역할
2. 교수자로서의 역할
3. 안내자로서의 역할 (상호작용자)
4. 의사결정자로서의 역할
Ⅳ. 교사의 자질 향상을 저해하는 요인
결론
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교사론, 학지사
헨리 지루(2001), 교사는 지성인이다 , 아침이슬
정덕희 (1997) 『듀이의 교육철학』, 문음사
페에 치쉬(2005), 교실 혁명, 리좀 1.들어가며
2.전문직의 기준과 교직
3.현실적인 전문성 하락 요인(대체 왜 인정을 못 받나?)
4.
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교사가 되어 학생들을 마주대 하고 느껴보아야지만 알수 있지 않을까 하는 생각이 듭니다.
많은 아이들이 학교를 싫어하고 학교교육이 붕괴된다하더라도 학교는 학교의 자리를 지키고 있을꺼라 생각합니다. 그 이유는 우리의 학교는 단순한
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교육을 살펴보면
교육풍토
☞ 경쟁일변도의 교육풍토
☞ 사교육과 사교육비에 대한 강박관념
☞ 학력인플레를 조장하는 대학, 교육대학원
☞ 학교에서의 성차별
☞ 회의가 없는 교사회의
☞ 또 하나의 상부기관, 학교 행정실
☞ 교직을 지배
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교육이 여러 요인으로 말미암아 설 땅을 잃고 방황하고 있다. 가히 교육의 위기라고 할 만한 여러 현상이 우리를 안타깝게 하고 문제의 심각성을 일깨우고 있다. 파괴된 교실이니, 교권의 추락이니, 사명감을 잃은 교사상이니 하는 것들로 표
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