|
수업중
관찰법
인지적
영역
·날아오는 공을 피하거나, 목표물을 맞힐 때 움직
이는 방법을 아는가?
수업중
관찰법
정의적
영역
·즐거운 마음으로 운동하는 태도를 가지는가?
수업중
관찰법
참고 문헌
1. 교육 인적 자원부, 초등학교 교사용
|
|
|
관찰해 보니 장애란 이렇게도 저렇게도 나타날 수 있다는 것을 확연하게 느낄 수 있었다. 무엇보다 놀라웠던 것은 담임선생님이 미묘하게 아이들을 차별적으로 대하신다는 것이었다. ADHD인 L은 인지적 능력이 다른 아이들에 비해 월등히 뛰어
|
|
|
1) 부모교육 프로그램의 목표
2) 부모참여 프로그램의 내용
3) 실제
1.부모통신 및 운영안내 소책자
2. 부모의 아동 관찰
3. 부모교육
4. 부모면담
5. 부모 자원 봉사
6. 부모참여 수업
4) 부모교육 프로그램의 주요내용
|
|
|
창의력 개발 (오스본)
44. 고든법
45. 체크리스트법
46. 창의적 사고의 특징
47. 경험수업모형
48. 역할놀이 수업 모형
49. 집단탐구수업 모형
50. 원리학습 모형
51. 좋은 발문
52. 미니스와 쉬라블의 분류
53. 블로저의 분류
|
|
|
교실을 위한 몬테소리교사론.....................조성자/ 창지사/ 1998년
■http://www.choischool.com 1. Maria Montessori의 생애
2. 몬테소리 교육의 철학적 배경
3. 몬테소리의 유아관
4. 몬테소리 교육의 원리와 요소
5. 몬테소리 교사관
6. 몬테
|
|
|
관찰평가
참고 문헌
1. 교육부(2002) 초등 학교 교사용 지도서 수학(5-가). 서울 : 대한교과서주식회사.
2. 교육부(2002) 초등 학교 수학 교과서(5-5). 서울 : 대한 교과서 주식회사.
3. 대전교육과학연구원(2000). 초등 수업 모형 핸드북. 대전 : 대전교
|
|
|
수업실습안내. 공주교대부설초등학교, 2001.
6. 한국교육출판. 교육자료 6월호. 서울 : 주식회사 한국교육출판, 2003. Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원
|
|
|
배우는 환경을 직접 보고 분석, 평가하려고 노력한 것은 값진 경험이 되었다.
이번 조사를 통해 '나라면 이렇게 했을 텐데'라는 생각을 가장 많이 했고 나름대로 최선을 다해 상상으로나마 내 교실을 꾸며보는 좋은 기회이기도 했다.
|
|
|
. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
가. 평가관점
1. 인지적 영역
2. 심동적 영역
3. 정의적 영역
나. 평가방법
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업 계획
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계획
라. 형성평가 계획
|
|
|
놀이
차시
1/7
평가일
월 일
평가과제
자석에 붙는 것과 붙지 않는 것을 분류하고 각각의 공통된 속성을 알고 있는가?
평가자
수행평가 문제
1. 자석에 붙는 물체에는 어떤 것들이 있는가? (5가지 이상 쓰기)
2. 위 물체들의 공통점은 무엇인가?
3
|
|
메뉴펼치기
