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겸손, 용기, 관용, 결단력, 인내와 조급함 등 프레이리가 언급한 것들 시행하려는 노력은 어느 정도 학생들에게 즐거운 학교를 만드는데 일조할 수 있지 않을까하는 생각을 할 수 있었다. 나와 같은 생각을 가지고 교사를 준비하는 이들, 더 나
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프레이리와 같이 여러 상황에서 교육에 대해 논하였던 철학자들의 사상을 배우고 비판적으로 생각해보는 것은 예비교사에게 매우 중요한 일이라고 할 수 있을 것 같습니다.
Ⅳ. 참고문헌
Paulo Freire (2000). 프레이리의 교사론. 아침이슬.
Paulo Fr
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프레이리 : 현장 교육을 위한 프레이리와 비고츠키의 만남. 살림터. 2015
*임연기 외. 교직실무. 공동체. 2012
*홍은광. 파울로 프레이리(Paulo Freire) 교육사상의 수용과정과 한국 민중 교육운동에 대한 영향. 서울대학교 석사학위논문
*http://terms.nav
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Paulo Freire와 대안교육 교육관의 비교연구
한국 교원 대학교 교육대학원 교육사회 전공 석사학위 논문
로버트 로젠탈 레노어 제이콥슨 저 심재관(역) (2003) 피그말리온 효과
서울: (주)이끌리오
파울로 프레이리 저. 성찬성(역) (1997). 페다고지
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Freire. P. (1999) Pedagogy of hope : Reliving Pedagogy of the Oppressed by Paulo Freire. 교육문화연구회 역(2002). 희망의 교육학 . 서울 : 아침이슬.
Freire. P. (1998) Teachers as cultural workers : letters to theose who dare teach.
교육문화연구회 역(2000). 프레이리의 교사론. 서울 :
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