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경험해온 바에 따르면, 환경 속의 인간 관점은 단순한 이론적 틀을 넘어서 실제 클라이언트의 삶의 질 향상과 사회문제 해결에 매우 실용적이고 효과적인 접근법을 제공한다.
특히 우리나라와 같이 급속한 사회변화를 경험하고 있는 사회에
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경험의 질적변화를 학습결과로 여김 1. 해방직후 교육과정 - 교수요목시대
2. 제 1차 교육과정(1955 -1963)- 교과과정시대
3. 제 2차 교육과정(1963 -1973)- 교육과정시대
4. 제 3차 교육과정(1973 -1981)
5. 제 4차 교육과정(1981 -1987)
6. 제 5차 교육과
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평가를 강조한다.
일반적인 수업설계는 Tyler(1949)의 교육과정 개발 모형에 따라 수업 목표를 설정하고 학습 경험을 선정 조직해 마지막으로 학습 결과를 평가하는 단계로 이루어지지만 역행설계는 평가를 수업설계의 출발점으로 삼기 때문에
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2. 교원캠퍼스
3. 국립특수교육원을 중심으로 한 원격 특수 교육
4. 미국의 National Technological University
5. 일본의 방송대학
6. 카나다의 Simon Fraser University
7. 광주광역시교육청의 원격 교육 사례
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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실생활 탐구능력 키워
5. 모두를 위한 교육(내생각)
모두를 위한 교육 관련기사 교육기회의 불평등
6. 성장 • 발달의 평가철학(내생각)
성장 • 발달의 평가철학 관련 기사
입시제도 중심의 교육체계가 초래한 한국 교육의 파국
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평가의 핵심개념이 되고 학습자의 학업성취도와 교원 근무평가는 학교집단의 효과성 평가로 이어진다.
이에 대한 논의는 학교교육과정 운영과 연계된다. 다음 그림에서 보는 바와 같이 학교 교육과정은 정규 교과과정과 보충과정 및 특별과
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평가
1. 기본방향
2. 체육과 학습 목표 달성도 평가 절차
1) 평가 목적 확인
2) 평가 영역의 선정
3) 목표 달성도의 분석
Ⅵ. 체육수업(체육과교육)의 모델
1. 신체활동을 통한 교육
2. 움직임 교육 모델
3. 체력 모델
4. 학문중심 모델
5. 사
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교육과정의 성격
(1) 교육과정 개념의 변천
(2) 생태유아교육과정의 개념
(3) 생태유아교육과정의 구성 체계
4. 생태 유아교육과정의 교육목적 및 목표
(1) 생태유아교육과정의 교육목적
(2) 생태유아교육과정의 목표
5. 생태
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있는가를 파악하여 다수 아동이 미술 수업의 즐거움을 통해 정서함양을 가져오게 하는 교육이 되야 할 것이다. 1.미술과의 성격
2.미술과의 목표
3.미술과의 내용
4.미술과의 교수, 학습 방법
5.미술과의 평가
6.장단점 분석과 대안
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및 노동 2시간, 개인의 관심에 따라 어떠한 과목도 배울 수 있는 개별화된 학습시간 2시간으로 짜여진다. Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
♣ 전기 조선 교육
1. 15세기 교육
1) 유교성리학교육의 발전
2) 교육체제의 정비 강화
3) 과거 제도
2. 16
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