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: 교육사상의 철학적 이해
담당 : 권오일 교수님
제출 : 1992 .10. 26
환경공학과 9132224
윤 성 한 교육사상의 철학적 이해
1) 이상주의 교육철학
2) 실용주의 교육철학
3) 실존주의 교육철학
4) 공산주의 교육철학
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사상적으로 낭만주의의 선구자가 되었으며 주정주의의 대표자가 되었다.
참고자료
교육의 역사와 철학의 이해 /장찬익, 노진호 지음/ 백산출판사 (1999)
교육의 철학과 역사/ 최정웅.조용태 지음/ 교육과학사(2002) Ⅰ. 루소의 생애
Ⅱ. 루
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감각운동 기능의 발달은 3세에서 7세 사이에 가장 효율적으로 이루어진다고 보고 성인이 되어 이루어지는 감각 교육은 성과가 없다고까지 하였다. 몬테소리교육에관하여(철학적,사상적배경,교육적의미와내용,교사의역활,교육적시사점
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철학, 인문주의, 종교개혁 시대의 교과과정을 비난
- 근대언어역할 강조.
⑤ 교육제도
ⓐ과학을 강조
ⓑ실학적 유형의 교육이 부족하다고 생각
ⓒ스콜라 철학의 방법론을 다른 것으로 대체
ⓓ대학조직의 확대
Ⅹ. 감각적 실학주의 교육사상
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교육학 키위(상), 교육과 미래. Ⅰ. 19세기의 교육사상
Ⅱ. 국가주의 교육의 특징
1. 국가주의(nationalism)의 개념
2. 국가주의 교육의 배경
3. 국가주의 교육의 목적과 특징
4. 국가별 국가주의 교육의 특징
1) 프랑스의 국가주의 교육
2)
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교육을 반대하였다. 그의 아동중심주의, 개성존중, 생활중심 등의 교육은 근대교육의 흐름을 보여주었다. 그 후 그의 사상은 페스탈로치, 프뢰벨에 이어 20세기의 엘렌 케이, 마리아 몬테소리, 더 나아가 듀이의 진보주의 교육에까지 영향을
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교육철학연구회, 위대한 교육사상가들Ⅴ: 교육과학사(2002)
cafe.daum.net/bogunclub
http://blog.naver.com/hosan62/10002857250
http://blog.naver.com/pyjune114/140018632751 Ⅰ. 생애
Ⅱ. 니일의 사상 배경
Ⅲ. 니일의 철학사상
1. 세계관(世界觀)
2. 종교관(宗敎觀
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교육이론의 성립배경
1. 프뢰벨 시대의 철학
2. 독일 낭만주의
3. 낭만주의 교육학
4. 페스탈로치와의 관계
Ⅲ. 교육 사상
* 교육의 목표
* 교육의 원리
* 교사의 역할
Ⅳ. 프뢰벨의 교육사적 의의와 한계
* 의의
* 비판
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소의 자연주의 사상에 입각한 교육방법은 철저히 아동 중심의 교육이였던 것이다.
나. 루소 철학과 교육사상의 비판점
첫째. 루소는 하류 계급 아동이나 장애아동의 교육에 대해서는 관심이 적은 차별적 입장을 지닌 교육 철학자였다. 또한
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교육철학 및 교육사, 박영스토리, 2015신득렬, 이병승, 우영효 외 1명, 쉽게 풀어 쓴 교육철학 및 교육사, 양서원, 2014이선애, 「에밀」에 나타난 루소의 교육방법 분석, 강원대학교, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코메니우스의 교육사상(17세
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