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기여입학제 금지를 말한다. 이는 교육의 효율성을 떨어뜨리는 결과를 가져오고 있는데 평등성의 관점에서는 교육도 한 재화이기 때문에 사회의 부를 많이 갖고 있는 사람이 많은 비용을 소비할 수 있으므로 그들에게 교육이 편중되는 것을
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교육비의 증가를 막고, 교육평등을 보장하기 위해서는 3불정책을 고수해야한다고 외친다. 그러나 나는 고교등급제와 본고사 반대는 오히려 그 반대라고 생각한다.
첫째, 3불정책은 정부가 정해놓은 획일적인 잣대에 의한 평가방법으로 인해
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교육, 문화
ⅰ. 교육 자율화 ⅱ. 근현대사 교과서 논란
ⅲ. 건국절 논란 ⅴ. 국방부 불온서적
8 사회, 복지
ⅰ. 언론정책 ⅱ. 언론 총파업 ⅲ. WIPI 의무화 해제 ⅴ. 종교차별 논란
9 환경 정책
ⅰ. 4대강 정비사업
ⅱ. 경인운하
10 정책
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교육정책
교육의 질 향상, 교육의 주체인 교사, 학부모, 학생들의 자율성 최대한 확보
·고교평준화정책 개선(하향평준화를 막기위함)
·대학 기여입학제의 부분적 허용
·대학에 정부간섭 배제
·공교육의 정상화를 통한 사교육비 절감
·교육
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교육정책과 매우 다르다. 본고사 기여입학제 고교등급제를 실시하지 못하도록 한 교육부의 ‘3불정책’에 대해 대학들이 학생선발권이 있어야 한다며 반발하며 갈등을 빚고 있다. 내신 부풀리기로 학생 변별력이 없어 대학들이 자체적인 기
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교육
2) 경제재생산이론
3) 종속이론
2. 문화재생산이론
1) 문화자본 재생산론
2) 사회언어학적 계층문화 재생산론
3. 지위집단이론
4. 급진적 학교개혁론
5. 갈등주의 교육사회학 패러다임에 대한 비판
Ⅲ. 갈등주의 교육사회학 패러
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교육사회학, 조성일/신재흡 공저, 학이당, 2004
김동배, 권중돈, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 1998 1. 진단 주의와 기능주의에 대하여 간단히 서술하시오.
2. 대표적인 진단주의와 기능주의 이론에 대하여 언급하고 두 이론의 차이
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사회학의
사회학’의 성립에 기여했고, 인간의 사고를 제약하는 외적 요인들을 밝힘
으로써 자율적 사고의 증진을 꾀함. 교육과정사회학도 지식사회학적
관점에 바탕을 둔 비판적 시간으로 생각해 봄으로써 학교교육의 위치와
기능을 새롭
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기여하기 위한 것이다. 그리고 미래를 위한 도약은 과거와 현재에 대한 철저한 반성에 기초해야 한다.
이 글에서는 한국 사회학 교육이 처한 문제점을 진단하고 이에 대한 개선책을 제안하였다. 이 글에서의 주된 진단은 사회학이 지금까지
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기여 입학이 가능하게 되면 이렇게 유출되는 해외유학 경비를 국내 대학으로 유인하여 대학교육의 환경 개선과 외화유출 방지라는 효과를 기대할 수 있다.
기여 입학제의 부작용
대학 간에도 빈부격차 생겨
실질적으로 기여 입학은 소수의
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