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학교를 통제
3) 제2차 교육개정령시대의 교육제도
: 1910년 3.1운동을 계기로 일본은 한국에 대한 식민지정책을 종래의 무단정치에서 문 화정치로 수정
4) 제3, 4차 교육개정령시대의 교육제도
: 군가교육목적에 일치하도록 공포하여 전시 비상
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상책이 마련되어야 하겠다
교내 인사 및 업무 분장
유료 강사에 상응하는 수강료 지급에 대한 행정책
3. 인근 학교 협력 프로그램의 개설은 운영과 관리상의 어려움이 있다
강사와 학생의 이동
교육과정 시간 운영의 차이와 학교 행사 등의
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. 이 3종의 교육에 있어 가정교육은 부모의 언행이 곧 자녀에 대한 교육이며, 학교교육은 문학, 정치 등 각종 교과목을 교육내용으로 하며, 사회교육은 신문, 잡지 등에 의한 홍보적인 교육활동이라고 하였다.
이기의 교육사상은 근대교육에
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상 ‘순환적’ 진학방식으로 변경되어야 한다. 이것이 평생교육이 지향하는 학습사회의 조건 중 하나이다.
3-2) 한국 평생교육의 미래 과제
우리 민족은 평생학습사회교육의 오랜 역사와 문화적 전통을 가지고 있다. 일반적으로 평생교육의
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학교뿐이었다. 그것도 독신이거나 아니면 결혼을 하지 않겠다는 서약을 해야만 가능했다.
참고문헌
Albert Reble, 서양교육사, 문음사
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 사회 문화적
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학교는 청·장년에게 계속교육의 기회를 부여하고, 사회변화의 요청에 따른 새로운 지식과 기술을 습득할 수 있는 훈련을 쌓는 곳이다. 그러므로 지역사회는 학교를 지역사회의 센터로 인정하고 새로운 지식과 기술을 배울 수 있는 최상의 시
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상관없이 존경받는 교사로 우뚝 서게 될 것이다.
<참고문헌>
국사편찬위원회, 『(고등학교) 국사』, 교육인적자원부, 2002
권영배, 『대구ㆍ경북 항일독립운동사』, 광복회 대구ㆍ경북 연합지부, 2005
김한종, 『역사왜곡과 우리의 역사교육
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상황을 스스로 이겨낼 수 있도록 간접적으로 도와주는 조력자이다.
Ⅵ. 결 론
본 연구는 유아교육 역사상 가장 중요한 업적을 남기고 오늘날의 유치원 교육에서 광범위하게 활용되는 교육 원리와 방법을 창시한 프뢰벨과 몬테소리에 관한 교
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방법이 있다. Ⅰ. 제7차 특수학교 교육과정의 구조와 치료교육활동
1. 교육과정의 전체구조
2. 치료교육활동의 교육과정
Ⅱ. 정신지체학생 치료교육의 성격
Ⅲ. 감각·운동 기능
Ⅳ. 학습 준비 기능
Ⅴ. 정신지체학생의 언어치료
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4) 낮은 단계의 연방제
Ⅴ. 남북통일과 74남북공동성명
1. 자주의 원칙
2. 평화통일의 원칙
3. 민족대단결의 원칙
Ⅵ. 남북통일과 학교교육
Ⅶ. 남북통일운동의 개선 방안
Ⅷ. 남북통일운동의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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