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교육과정에 근거한 평가를 제대로 시행하기 위해 중점적으로 개발한 것이 수행평가용 문항이다. 또한, 단편적인 지식이나 정보를 어느 정도 기억하고 있는지를 파악하여 학생들의 상대적인 서열을 매기기 위한 방편으로 사용되어 온 기존의
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단계
ㆍ평가단계 : 총괄평가가 이루어지며, 학습과제를 종합적으로 평가하는 단계
(여기서 총괄평가는 절대평가 방법에 따라 이루어져야 함) 1. 수업 설계에 대해
2. ADDIE 모형
3. 글레이져의 모형
4. 한국교육개발원의 수업 과정 모형
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사실상퇴출
-채용에 있어서의 문제점과 개선방향
-개발 및 교육의 문제점과 개선방향
-평가 및 인사고과제도의 문제점에 대한 개선방향
5.인적자원의 중요성과 인적자원관리의 위상
6.능력주의 필요성과 인사고과제도의 개선
결론
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평가 및 승진
(1) 평가 및 승진
(2) 평가관리의 목적
(3) 평가관리의 기본 철학 및 방향
(4) 직위/직급체계 및 승진 현황
3. 인사고과
(1) SK Telecom의 EMD 평가제도
(2) EMD의 프로그램
(3) JEMD 평가제도
(4) 평가의 특징 : 자체 개발 ‘E-HR syst
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평가는 적응행동은 사회 성숙도검사, AAMR의 적응 행동척도를 통해서 할 수 있고, 각종 투사적 검사 도구로는 아동용 회화통각검사, BGT검사, Rorschacl성격진단법, HTP검사 등을 사용해 진단 평가할 수 있다. 학습 및 교육진단평가는 학습준비도 검
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평가를 지향하고 있다. 그로인해 학생들은 무엇을 얼마나 아는 것에 관심을 가지기 보다는 더 나은 상급학교진학을 위해 평가에서의 집단 내 등급에 관심을 가진다. ① 창의적 인재 양성을 위한 교육평가 방안으로서 수행평가(performance ass
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수행평가의 개념과 유아교육에 적용된 수행평가의 사례 1가지를 제시하고 그 사례 결과를 설명하였다.
II. 본 론
1. 참조검사
1) 규준참조검사의 개념 및 유아교육
(1) 개념
규준(norm)이란 원점수의 상대적인 위치를 설명하여 주기 위하여 쓰
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수행에 초점을 맞추게 된다.
일반적으로 수행이란 구체적인 상황 하에서 실제로 말하거나, 듣거나, 쓰거나, 그리거나, 만들거나, 행동하는 과정이나 그 결과를 의미하며, 교육현장에서 기존의 교육평가체제의 새로운 대안으로 제시되고 있는
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평가 영역에 따라, 예컨대 과정별 프로그램 내용 등에 따라 그 분석방법과 해성이 달라진다.
⑤결론의 형성 : 학습자들은 평가를 통해 자신의 성취도를 이해하고, 더욱 정진하는 동기 유발의 계기로 삼는다.
4) 교수업무
평생교육사가 자기가
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교육과정의 정신을 살리는 것이다. 교육과정의 통합이 수업과 정에 반영될 때 그 생명력이 지속된다는 것을 이해할 필요가 있다.
■ 교육평가
통합교육과정의 평가의 방법은 상대평가보다는 목표지향 평가, 총괄 평가보다는 형성평가를 중요
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