|
주의의 기본 원리
상대주의적 수학관에 바탕
과학철학론으로서의 규약주의에 바탕
수학 지식의 심적 구성, 사회적 구성 및 상호작용에 기본
객관적 지식의 근거를 사회적 합의, 공유에서 구하고 있다
◎ 수학교육학적 구성주의의 교수학습
|
|
|
학습을 강조하게 되었다. 하지만 이 시기의 수학교육에 대한 이와 같은 개선 노력은 너무 이론적이고 추상적인 접근에 치중하였고 실제 적용의 측면은 소홀히 다루어졌다고 할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 행동주의와 구성주의 이론 간의
|
|
|
구성주의적 읽기
1. 구성주의적 읽기의 개념
2. 구성주의적 읽기 교육의 과제
Ⅲ. 텍스트 해석의 특성
1. 다층성
2. 다의성
3. 다기능성
4. 확장성
Ⅳ. 텍스트 해석의 범주
1. 장르․상황적 전형성
2. 관습적 명시성
|
|
|
구성주의 이론을 선택한 것은 모든 것이 정해진 것이 아니라 구성되어 가는것임을 인정했기 때문이다. 과거의 상황에 의해 또는 훈련을 통해 정해진 것이 아니라 또래집단, 또는 자기보다 좀더 나은 사람, 교수자에 의해 학습될수있음을 강조
|
|
|
주의, 구성주의로서의 입장에 대한 개별적 주장이나 각 이론에 대한 대립적 태도보다는 대화를 통해 각 패러다임에 대한 확실한 이해와 공감대를 형성하고, 궁극적으로 진정한 의미에서 학습자에 대한 배려와 신뢰가 있는 교육환경을 구현하
|
|
|
학습자(co-learner)로서의 역할은 잘 수행하지 못했다. 여러 가지 이유가 있겠으나 우선 담당교수가 구성주의에서 요구하는 이 두 가지 역할에 대한 중요성과 필요성에 대한 충분한 공감과 이해가 부족했고, 수업 설계자와의 관계에서는, 수업
|
|
|
학습에 대한 강조와 더불어 인지적 발달에 집중된 열린교육의 중심 논의는 구성주의적 환경을 통해 기대되는 사회도덕적 측면과도 균형을 이루면서 전개되어야 한다. 1. 구성주의의 기본전제
2. 구성주의 의미
3. 등장 배경
4. 구
|
|
|
구성주의의 핵심적 주장이자 대두의 대표적 이유는 '지식의 자주적 구성'이다. 그와 같이 교육적 경험에 생명력을 불어넣는 키포인트는 '교육 경험을 온전히 학습자에게 되돌려 주는 것'이다.
인지란 기존 정보와 기술의 '획득'만이 아니고,
|
|
|
교육
4. 비판이론과 교육
(1) 비판이론
(2) 비판이론과 교육
5. 구성주의(Constructivism)와 교육
(1) 구성주의
(2) 구성주의와 교육
6. 포스트모더니즘과 교육
(1) 포스트모더니즘(postmodernism)
(2) 포스트모더니즘과 교육
참고문헌
|
|
|
구성주의 교수,학습론2005.03 백의
구성주의 이론 관점 그리고 실제 2001.03 양서원
구성주의와 교과교육 2008.09 학지사 목 차
Ⅰ.들어가는 말
Ⅱ.교육과정의 유형
Ⅰ. 교과중심 교육과정
Ⅱ. 경험중심 교육과정
Ⅲ. 중핵중심 교육
|
|
메뉴펼치기
