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가치가 있지 않나 생각하게 된다. 제 1 장 서
제 1 절 도입
제 2 절 이유론
Ⅰ. 인간의 본질고찰
Ⅱ. 문화의 연속성
제 3 절 헤라클레스
제 2 장 그리스 신화 개론
제 1 절 그리스 12신
제 2 절 헤라클레스
제 3 장 결
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문학의 시점연구\", 충남대학교 대학원 박사논문, 1991.
권영민, \'개화기의 소설관과 신소설의 변모양상\', 『관악어문연구』제1집, 서울대국어국문학과, 1976.
송민호, \'신소설 『혈의 누』 소고\', 국어국문학 제14호, 1955.
정학성, \'몽유록의 역
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창작배경
(1) 춘향전의 작가
(2) 근원설화
(3) 춘향전 성립 배경
(4) 작품의 시·공간적 배경
4. 춘향전의 이본
(1)신분에 의한 이본의 구별.
(2) 별춘향전계의 대표 이본이 지닌 개별성
(3) 남원고사계의 대표 이본이 지닌 개별성
5. 춘향전의
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작품분석
1) <구운몽>과 <구운기>의 차이점
2) <구운기>의 공간적 배경
3) <구운기>의 시간적 구성
3. 주장 및 결론
옥수기[玉樹記]
1. 연구사
2. 작품분석
1) 작가
2) <옥수기>의 내용
3) <옥수기>의 특징
4) 문학사적 의의
3. 주장 및 결론
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내용은 과정보다는 결과를 중심적으로 바라보기에 평가에 있어서도 과정보다는 결과 위주로 보는 것이 좋다고 생각한다. 대조언어학
언어학개론
외국어로서의 한국어능력평가론
외국어로서의 한국어문법교육론
한국문학개론
현대
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국문학연구회, 1972.
최정선, \"판소리의 연행예술적 연구\", 원광대 국문과 박사논문, 1989.
(신문, 잡지)
박용재, \"현대 광고미학\", eastsea@sportschosun.com
샤를 테송, 「시네21」 355호.
이광모 인터뷰, \"문학의 영상화\", 「디오니소스」 3호.
이동진,
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교육론」, 서울:학지사, pp.95-100
김정화(1992), 「유아음악교육」, 서울:형성출판사.
김혜경(1996), 「유치원 음악교육의 이론과 실제」, 서울:창지사.
성경희(1999), 「음악과 교육」, 서울:갑을 출판사.
유덕희(1973), 「음악교육학개론」, 대구:학문
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창작활동, 노작교육에 입각한 유희의 놀이.
구체적 방법; 행동교육론 강조, 사회화의 의의를 최초로 인정한 교육사상가, 이것은 현대 교육에서 말하는 사회활동의 참여에 의한 자기 활동을 의미. 유 희는 아동의 자연적 발달의 가장 중요한 일
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창작 지침으로 자리잡았다. 또 1879년 교황 레오 13세가 토마스 아퀴나스를 복권시킨 이래 아리스토텔레스와 그가 그리스도교에 미친 영향에 대한 관심이 증대되었다.
아리스토텔레스가 죽은 뒤로는 형이상학적 관심이 희박해지고 대신 개별
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내용 검토
3.1. <외국인을 위한 한국어 문법 1-체계편>의 검토
3.1.1. 문법의 기술
3.1.2. 문법의 내용
3.2. <외국인을 위한 한국어 문법 2-용법편>의 검토
3.2.1. 표제어의 선정 및 구성
3.2.2. 사전의 구조
3.2.3. 문법 내용
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