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원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2014
천경록, 임성규 외 저, 초등국어과교육, 교육과학사 2013
양태식, 엄해영 외 저, 초등 국어과 교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013 없음
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교육 15
1. 초기 독서 단계의 읽기 과정 15
2. 초기 문자 지도 방법 15
3. 초기 문자 지도 변천 과정 16
4. 초기 독서 단계의 읽기 지도 내용 16
5. 읽기 과정 지시자로서의 오독(miscue) 17
제7장 독서 교육 프로그램 18
1. 발달적 독서 프로그램 18
2.
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시다.
시를 읽고, 되풀이되는 말이나 글자 수가 일정하게 반복되는 말이 주는 느낌을 말할 수 있다.
학습안내
활동1) 내용파악하기
활동2) 운율의 개념을 알고 시에서 운율을 느낄 수 있는 표현 찾아보기
활동3) 운율을 살려 시 낭송해보기
활
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시조에 대한 기본적인 지식을 바탕으로, 자신의 구체적인 장면에서의 경험을 시조 형식으로 표현할 수 있어야 합니다. ⅰ) 교재관
1. 단원설정의 이유
2. 단원의 구성
3. 전 학년과의 관련성
ⅱ) 학생관
1. 학급의 실태
2. 단원 지도
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시의 음악적 특성을 음미하게 하는 안내자가 바로 교사인 것이다. <현대시교육론>양왕용.삼지원.2000.PP100-106
1.운율지도와 낭독지도
시 교육에서 운율지도를 거론하면서 운율지도와 낭송 지도의 관계 문제를 생각할 필요가 있다. 시의 다
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