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지식은 그에 적절한 방법으로 마땅히 가르칠 필요가 있다. 이러한 언어 지식을 가르치지 않고 단순한 훈련만으로 진행되는 교수-학습은 비효율을 면하기 어렵다.
문법 지도의 필요성에 대하여 혼란이 있었던 이유는 결국 문법에 대한 개념에
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대하여 생각해 보는 경험을 가지도록 지도한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
주지의 사실이다시피 지난 1980년대 중반까지만 해도 문법 영역은 중요시되어 왔으나 그 이후에는 경시되어 온 감이 없지 않다. 이는 국어 교육이 지향하는 것이 무엇이냐 하
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교육의 현실 상 매체는 협의의 매체로 국어지식 영역을 학생들에게 교수할 때 부분적인 도구의 역할 밖에 못 할 것이다. 학생들의 흥미를 고취시키고 바른 언어생활의 필요성 정도를 인식하는데 사용할 수 있을 것이다. 하지만 국어교과의 시
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국어 교육에 대한 언어 지식 영역의 역할에 대해 회의적인 시각이 있었다. 이러한 시각은 '언어에 대하여 가르치지 말라'는 말과 '문법 지도는 언어 기능 신장에 기여하지 못한다'는 말로 대표된다. 이러한 주장이 나오게 된 이유는 문법관과
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문법 시간에만 할 수 있는 국어 문화 교육 내용은 국어사적 지식이다. 국어사적 지식은 교육 방법만 바꾸면, 국어 문화에 대한 심층적 이해를 체화하는 교육 내용으로 제공할 수 있다.
그동안 우리 학습자들이 국어사에 대해 학습할 필요성을
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교육 : 여성결혼이민과 한국사회, 한국학술정보
7) 강소영. (2008). 어순도치구문의 담화 기능 분석. 한국어 의미학 1.1 연구 목적 및 필요성
1.2 선행 연구
1.3 연구 대상 및 방법
1.3.1 연구 대상
1.3.2 자료 수집 및 분석
1.3.3 연구 내용
2.1
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교육의 내용 구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소.
정창웅(2004), “통신언어의 전이양상과
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교육의 원리 …………………………………………………73
1. 학습자의 맥락화에 대한 탐구……………………………………………73
2. 학습자와 수용맥락 간의 상호작용………………………………………75
3. 학습자 수용맥락의 개방성
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교육대학원 석사학위논문.
이지연 (2002). 유치원 교육 활동 지도 자료의 동화에 나타난 사회적 덕목 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이차숙 (2000). 초기 읽기지도의 개념적 모형. 유아교육연구, 20(1), 5-25.
(2004). 유아 언어교육
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국어과, 읽기 지도
Ⅲ. 교과 독서의 개념과 본질
1. 교과 독서와 구성주의 학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과
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말고 어떤 관점과 맥락에서 자신이 어떤 입장을 취하고 있는 지를 명확히 밝혀라.
◎말을 현실감 있게 독창적으로 한다 - 일반론으로 그칠 것 같은 내용에는 자신의 견해를 뒷받침할 수 있는 구체적인 사례나 자신의 경험에서 추론한 근거를
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2. 성격의 장단점
3. 생활신조
4. 지원동기
II. 중고등학교 과학교사 자소서 - 2
1. 성장배경
2. 성격의 장단점
3. 생활신조
4. 지원동기
III. 중고등학교 언어교사 자소서 - 3
1. 성장배경
2. 성격의 장단점
3. 생활신조
4. 지원동기
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지식을 물어보는 학교도 있음. 【1】자기소개서
예문1) 사립,공립 중고등학교 정교사·기간제·시간강사·방과후교사 활용
1. 성장과정 및 학창시절
2. 교사를 꿈꾸게 된 동기
3. 교육경력
4. 성격 및 생활신조
5. 교사관 및 임용 후 포부
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다양한 경험을 통해 쌓은 노하우와 학생들을 대하는 자세에 있어서는 좋은 평을 받아 왔습니다. 이러한 저만의 특기를 잘 살려 더 나은 사람으로의 학생을 이끄는 길잡이가 되도록 교편에서 지도하며 바라보고 함께 하고 싶습니다. 없음
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지식과 기술을 한국을 위해서 쓸 것입니다. 훌륭한 이화인이 되어 그야말로 진, 선, 미를 고루 갖춘 전문 여성인이 되도록 최선을 다해 노력할 것입니다.
참고한 곳
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