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놀이의 이론과 실제. 창지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만 2세 영아 신체, 언어, 인지, 사회 및 정서발달의 특징
1) 만 2세 영아 신체발달의 특징
2) 만 2세 영아 언어발달의 특징
3) 만 2세 영아 인지발달의 특징
4) 만 2세 영아 사회 및 정서
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놀이활동
오전 자유선택활동 시간 생일잔치 모습을 극 놀이로 표현해본다. 케이크에 초를 꽂고 “여기 불 있다.” 라고 말하며 “후~”하고 입으로 소리 내며 불 끄는 시늉을 한다. OO가 “너무 초가 많아서 안 꺼졌어요.” 라고 말한 뒤 “그
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놀이활동
노래를 흥얼거리며 샤워볼을 가지고 팔을 문지른다. “OO 목욕하는 거예요? 물도 뿌려서 헹궈볼까?”라고 이야기하자 물 뿌리는 흉내를 낸다. “인형도 더워서 땀이 났네”라고 이야기하자 인형을 샤워볼로 문지른다.
놀이활동
블
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놀이활동
노래를 흥얼거리며 샤워볼을 가지고 팔을 문지른다. “OO 목욕하는 거예요? 물도 뿌려서 헹궈볼까?”라고 이야기하자 물 뿌리는 흉내를 낸다. “인형도 더워서 땀이 났네”라고 이야기하자 인형을 샤워볼로 문지른다.
놀이활동
블
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놀이 욕구에 따라 또래가 놀이하고 있는 놀잇감을 가져가기도 한다. OO의 놀이 욕구를 공감해 주지만 놀잇감의 소유에 관해서 정확히 알려 주도록 해야겠다. 안전한 상황에서 교통수단을 이용해본다. 교사의 위험하다는 말에 주의한다.
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놀이들을 말한다. 교사가 OO에게 물어본다. “생각이 안 나요.” 라고 말한다. 조금 시간이 지나자 “저 옥상에서 눈사람 만들었 던게 재미있고 좋았어요” 라고 작은 목소리로 말한다.
놀이활동
“우리 모둠 모여라”라고 말하며 자신의 모둠
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활동
교실 바닥에 자동차를 굴리며 놀이하던 OO가 바구니 위에 블록을 세워 길을 만들어 굴리며 놀이한다. 그렇게 놀이하다 책상에 쿠션을 비스듬히 놓고 자동차를 굴리며 놀이하다 친구가 관심을 보이며 함께 놀이한다. 놀이 중 갈등상황이
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놀이활동
봄꽃 사진을 관찰하던 중 OO가 “선생님! 이 꽃 본 적 있어요!. 우리 집 앞에도 있어요” 하며 벚꽃 나무를 가리킨다. “OO야. 이 꽃 이름이 뭘까?” 교사의 물음에 “음.. 잘 몰라요~”하며 웃는다. 옆에 있던 한 OO가 “벚꽃이잖아” 라
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놀이활동
교사에게 다가와 “선생님 저 어제 그림일기 2장 썼어요. 친구들에게 2장 다 읽어주고 싶어요”라고 말한다. 교사가 “그래요. OO가 읽고 싶은 만큼 친구들에게 말해주세요”라고 말하자 써온 그림일기를 친구들 앞에서발표한다.
놀
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놀이활동
교사에게 다가와 “선생님 저 어제 그림일기 2장 썼어요. 친구들에게 2장 다 읽어주고 싶어요”라고 말한다. 교사가 “그래요. OO가 읽고 싶은 만큼 친구들에게 말해주세요”라고 말하자 써온 그림일기를 친구들 앞에서발표한다.
놀
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