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놀이활동
오전에 자유 활동 놀이 시간에 블록을 이용하여 놀이를 하고 있었다. 음악을 들려주고 교사가 리본 막대를 흔드는 모습을 보여주었더니 OO가 “선생님 나도 할 거예요~”라고 말을 하였다. OO에게 리본 막대를 주었더니 손을 다양한
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놀이활동
놀이하던 친구가 책상위에 올라가거나, 높은곳에 올라가고, 마스크를 벗으면 바로 교사를 바라보고 ‘응응’해 교사가 바라보면 손가락으로 친구를 가리킨다.
발달
종합평가
익숙한 율동음악이 나오면 음악에 맞춰 신체 표현을 할
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놀이활동.
친구들이 음률영역에서 노래를 부르며 춤을추고 놀이를 하는 모습을 보고 멀찍이서 바라보고 있다가 흥미를 느끼고 친구들에게 다가가서 같이 놀이를 하였다. 처음에는 쭈뼛쭈뼛 따라했지만 서서히 음악에 빠져들어 춤으로 노랫
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음악으로 나오는 자장가를 따라 흥얼거린다.
놀이활동
나비의 한살이 과정을 순서대로 색칠을 하는데 애벌레는 연두색을 사용하고 번데기는 갈색, 나비는 여러 가지 색상으로 알록달록 표현하였다.알을 색칠하지 않은 이유를 물으니 알은 흰
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활동이 이루어지리라고 기대된다.
※참고 문헌
권기덕, 김동연, 최외선 편역(1993). 가족미술치료의 이론과 실제. 도서출판 특수교육, pp. 47～60.
李明喜(1997). 重度뇌성마비 아동 생활 실태 및 어머니의 스트레스(어머니에 대한 정서적 지지프로
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가족 및 환경
4. 생화학적 요인(Biochemical)
5. 신경 생리학적 요인(Neurophysiological studies)
Ⅴ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 증상
1. 사회적 상호작용의 장애
1) 무관심한 집단
2) 수동적인 집단
3) 능동적이지만 괴이한 집단
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놀이
귀가지도
-오후 실내자유놀이 및 귀가지도
-오전의 자유놀이를 연장, 확장 놀이를 한다.
-유아가 관심 있는 영역에서 자유롭게 놀이활동을 할 수 있도록 한다.
각
영역별
놀잇감
가방,
수첩
오전에 놀이했던 것을 연계하여 자유롭게 놀이
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가족 중심의 개입(Family-Centered Intervention)
2. 초영역팀에 의한 서비스(Transdisciplinary Team Approach)
3. 놀이중심, 활동중심, 아동 주도의 프로그램
4. 전반적인 발달 도모
5. 일반적인 환경에서의 적응
Ⅳ. 시각장애유아의 건강생활교육
1. 몸을
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민의 자원봉사 조직육성 및 연대감 조성
성취목표
놀이터 시설보수
(10개소)
또래집단 육성
(10개팀)
지역가족봉사단 육성
(10개팀)
활동과업
페 인 팅
주변환경
보수정비
놀이활동
지 도
봉사활동 육성지도
아동지도
방법교육
봉 사 단
조직 및
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가족의 법아닌 법으로 작용했었고, 이로 인해 나와 동생은 아버지에 대한 원망과 증오심이 있었던 것 같다. 따라서 아버지의 이러한 독선적 성격에 대해 허심탄회하게 말씀드려보고, 이제 성인인 나와 동생을 위해서라도 자녀들의 의견을 존
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