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교수 이론”, 청람어문학 20호, 청람어 문교육학회.
원진숙(1995), “문제 해결 전략 중심의 작문 지도 방안”, 어문논집 34호, 민족어문학회.
이종은(2005), “구성주의를 적용한 한국어 문법교육 방안”, 고려대학교 석사학위 논문.
정현경(1999),
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평가 계획 및 방법
6) 지도상의 유의점
2. 본시 수업 관련 주요 학습 방법과 교수․학습 방향 설정
1) 본시 학습 내용 요약
3) 교수 학습 방법의 이론적 고찰 및 실제 적용 방안 모색
본시 학습 지도안
학습지, 판서 계획, 형성평가
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담화, 어휘, 문법, 표기 능력을 추출해 내는 방식
<표 1> 쓰기 평가 항목의 비교
평가 범주
Murray
(1983)
의미/내용, 군위/주제지식, 목소리/주장, 전개, 설계(형태, 구조, 순서, 초점, 응집성, 완결감), 명확성
Richard
(1990)
응집성 - 전개, 연속성,
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교수교역의 폭을 넓혀주었다는 점을 높이 평가하는 바이다.
Ⅳ. 저자의 약점
저자가 주장하고 있는 미국 내의 위기상황의 교수직의 회복이라는 관점에서 강력한 교수직에 대한 이해가 적음을 볼 수 있고, 교육목회의 회복이라는 주제에서 더
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교수. 「Translation : Theory and Practice」.동국대 출판부.1975
2) 박 용 삼 교수. 번역학이란 무엇인가. 숭실대 출판부.1990
3「영어를 우리말처럼 우리말을 영어처럼」, 김 정 우, 창문사, 1996. p.13
4) http://members.iWorld.net/book/ 자료실 48번
5) http://www.kjtrans.
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8. 문체상의 문제
9. 주제-구성 문제
Ⅶ. 글쓰기(작문)의 사례
Ⅷ. 향후 글쓰기(작문)의 내실화 방안
1. 글쓰기 이론의 개발
2. 국어 지식의 보편적 확충
3. 새로운 글쓰기 제도의 확립
4. 국어 문장 상담소의 운영
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수·학습자료, 제33회 전국교육자료전 작품설명서
- 차하순(1985), 서양사총론, 교학당
- E. H 곰브리치·최열 옮김, 서양 미술사 Story of Art, 열화당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소조교육(소조지도, 소조수업)의 특징
1. 가소성
2. 유연성
3. 변형성
4. 접
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교수학습 자료를 적극 활용하여 자연스럽게 외국어에 많이 접하도록 한다.
아. 교과용 도서에 제시된 내용은 교실 상황에 맞게 재구성할 수 있다.
Ⅶ. 외국어교육 일본어교과의 진로전망
1. 대학 진학
일본관련 학과는 4년제 187개 대학(교육대
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교수방법을 활용하여 외국인들에게 한국어 문법을 가르칠 수 있다. 해당 방법을 활용하여 외국인들에게 한국어를 가르쳤을 때에는 다양한 효과가 있다. 문법표현의 의미를 예문과 함께 설명하고, 실제 상황에서의 예시를 제시함으로써 학습
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교수 방법 예를 제시해 보고자 한다.
II. 본론
문법은 한 언어의 체계와 규칙으로 전통적으로는 형태론과 통사론을 포함하나 근래에는 의사소통 능력의 중요성을 참작하여 의미론과 화용론까지 문법 부분에서 강조되고 있다. 즉, 문법 설
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