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교육과정에 많은 시사점을 준다.
Ⅳ. 참고자료
김경미(2005)「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
김상균(2005)「비행청소년과 일반청소년의 도덕발달 차이연구」한국공안행정학회
김미
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도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오’, ‘계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.’ 두 가지 논제에 대해서 논의해 보았다. 콜버그는 도덕성 발달에
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교육심리학, 학지사, 2016.
이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.
추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
김인철, 콜버그의 도덕
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
(1) 도덕성의 정의
(2) 콜버그의 도덕발달단계 특성
(3) 발달 단계의 의미
(4)
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는 2단계(도구적 단계)와 관련이 있다.
3. 도덕교육에의 적용
그 동안 학교에서의 도덕 교육은 일방적으로 교사가 학생들에게 가치를 주입하는 식으로 이루어졌다. 예를 들어 “거짓말 하지 마라”, “컨닝하지 마라”, “남의 물건을 훔치지
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진정 남을 돕는 행동을 실천할 수 없다. 이 때문에 초등학교의 도덕교육은 아이들에게 타인의 필요와 욕구에 민감하게 반응할 수 있는 ‘도덕적 민감성’을 길러주어야 하는 것이다.
이 연구에서 다룬 사례들은 모두 ‘도덕’교과 시간 외에
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도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달 이론은 교육 현장에서 학습자와 교육자 모두에게 중요한 시사점을 제공한다. 이 이론은 도덕성의 발달을 일련의 단계로 구체화함으로써, 학습자의 발달 수준에 맞춘 도덕 교육이 가능
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해가는 지금의 사회속 에서 교육도 변화의 움직임을 보인다. 하지만 교육에도 변하지 않고 존중되어야할 교육이 있다. 그것이 바로 도덕교육이며, 이것은 마음 깊숙이 자리잡은 내면화를 충족해주는 필수교육이다. 오늘날 대부분은 전통적인
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이나 접근법은 시대적 상황에 따라서 시계의 추처럼 양극단을 오가고 있다. 그러나 도덕교육은 이러한 양자의 측면을 고려해서 조화와 균형을 이루어야 할 것이다. 이러한 두 관점이 균형을 이루지 못하고 있는 것은 사회적 상황에 따른 원인
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』, (학지사,1999)
이종흔, 『뉴밀레니엄 시대의 윤리와 도덕교육』, (인간사랑, 2003)
추병완, 『윤리학과 도덕교육』, (인간사랑, 2000)
2. 논문
김규환(1995), “도덕교육에서의 개인주의와 공동체주의”, 한양대학교 대학원 학사논문.
정호근(1999),
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