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도덕지수(MQ
) Moral Quotient
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도덕지수는 다른 사람들과 잘 지내고 올바르게 처신하는 법을 배우는 도덕성을 개발하는 지수 즉, 사람이 얼마나 착하고 양심적인가를 측정하는 지수이다.
도덕지수의 향상은 어린아이 때 시작되어 초등학교 시절
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성장 (양적 변화)
조절 : 도식의 변화와 창조 (질적 변화)
→ 새로운 경험을 하게 될 때마다 기존의 도식에 동화시키기도 하고, 조절을 통해서 그들의 도식을 변경하거나 보강하여 도식은 넓어지고 변화된다. 인지 발달
도덕성 발달
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교육부총리 재신임
노무현 대통령은 4일 국무회의에서 "윤덕홍 교육부총리가 실수를 많이 했다고 해도 복구할 기회를 줘야 한다. 윤 부총리를 도와주자"고 말했다.
노 대통령은 이날 교육행정정보시스템 도입 논란과 관련해 윤 부총리로부터
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교육에 있어서 도움이 될 수 있다고 본다. 보상을 교육적인 전부에서 사용하는 것이 아니라 성격 장애나 학습 장애 등 교육적 장애를 가진 아이들에게 부분적으로 사용할 때 이것을 이용하면 그런 학생들의 치료 정도가 다른 것에 비해 빠르
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할놀이를 선정해야 한다.
3) 지나친 간섭을 피하고 학생들이 자연스럽게 연기할 수 있는 분위기를 조성한다.
단, 학생들이 역할놀이를 장난스럽게 할 때는 교사가 개입하여 주의를 환기시킨다..
4) 관람하는 동안 학생들이 무엇을 해야 할지
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교육 시간에 했던 이야기를 다시 생각해 보기도 했으며 철학이 세계관이라고 생각을 해서 우리의 일상에서 우리가 힘들 때 도와주는 바다의 등대와 같은 존재라는 비교도 해 보았다. 나는 철학이 왜곡되지 않는 진정한 의미로서 우리에게 다
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좋은 사람에 더 가까울 것이다. 내가 수업을 한다면 아름답다는 의미를 아이들이 혼동하고 오해하지 않도록 확실히 심어주는 것에 큰 중점을 둘 것이다.
가끔 커터칼을 잘못다루어서 생채기가 생길 수도 있다. 몸에 칼을 댄다는 것은 아무리
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까지 도덕적으로 변할 것이란 생각을 해본다. 그래서 항상 좋은 생각으로 도덕적으로 살아야 할 것이다. 그리하여 우리가 사는 이 세계도 모두 행복해 지는 상상을 한번 해본다.
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도덕교육을 실시하여 좋은 풍습을 남겨야 한다고 했다. 그는 사람들에게는 누구나 인심이 있으므로 누구든 요순 같은 성인이 될 수 있다고 보았다. 이는 인에 근거한 정치의 가능성과 자연스럽게 연결된다. 통치자 역시 사람이라 당연히 인심
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Ⅰ. 배려윤리의 등장배경
Ⅱ. 길리건과 나딩스의 배려윤리
Ⅲ. 배려윤리를 택한 이유
Ⅳ. 현실에서의 배려윤리
Ⅴ. 교육적 적용
●구체적인 수업에의 적용
Ⅵ. 소감
Ⅶ. 참고자료
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