|
사회인을 양성할 수 있는 교육이 될 것이다. 교양인은 자기의 살을 즐
길 수 있어야 하고, 사회와 세계에 대한 지적인 관심을 충족시켜야 하고,
진선미의 인간에 대한 의미와 정의로운 사회를 위해 노력할 수 있는 교육
이어야 한다.
이러한
|
|
|
이론과 비판이론 그리고 Marxism의 사상과 교육에도 직ㆍ간접적으로 영향을 미치고 있다.
현대의 부정의한 사회를 비판하고 과학과 학문의 허구성을 폭로하고 고발함으로써, 사회 비판적인 사상의 형성과 발전을 이룩한 루소의 교육사상은 우
|
|
|
이론과 비판이론 그리고 Marxism의 사상과 교육에도 직ㆍ간접적으로 영향을 미치고 있다.
현대의 부정의한 사회를 비판하고 과학과 학문의 허구성을 폭로하고 고발함으로써, 사회 비판적인 사상의 형성과 발전을 이룩한 루소의 교육사상은 우
|
|
|
분석적 방법
2) 평가적 방법
3) 사변적 방법
4) 통합적 방법
Ⅲ. 본론2 - 현대 교육 철학의 흐름
1. 20세기 초기의 현대 교육 철학
1) 진보주의 교육 철학
2) 항존주의 교육 철학
3) 본질주의 교육 철학
4) 재건주의 교육 철학
|
|
|
발달에 있어서도 부정적이지 않나 생각하기 때문이다. 그런 차원에서 교사평가에 있어서 도덕성과 사회성, 직업에 대한 신념 역시도 평가해야 한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
이상 교사평가의 필요성과 바람직하다고 생각하는 평가방법에 대하여
|
|
|
대상자로서의 역할과 자질과 태도
라. 사회 대표자로서의 자질과 태도
마. 지식 자원으로서의 자질과 태도
바. 학습의 조력자로서의 역할과 자질과 태도
3. 바람직하다고 생각하는 평가 방법에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
이론
리스트(1851-1919)
다원인자
낙인이론(Labelling Theory)
비판범죄학
암수
암수에 대한 조사방법
소질설과 환경설
귀신론적범죄학이론(초자연주의적 범죄이론)
외디프스 콤플렉스
Kretschmer의 사람의 체형
문화전달이론
문화갈등이론
|
|
|
분석, 평가기술
비판, 창의성, 판단기술
반대되는 문화와 빠르게 변화하는 세계에서 성공 하기위한 인간관계 기술
신체적, 심리적, 감정적으로 건강한 헌신
미적창조적 활동을 포함한 다양한 인간 경험의 올바른 인식
지역사회, 주, 국가,
|
|
|
분석
Chapter 1 사랑은 기술인가
Chapter 2 사랑의 이론
Chapter 3 사랑과 현대 서양사회에서의 사랑의 붕괴
Chapter 4 사랑의 실천
3. 사랑에 대한 소유의식
4. 아낌없이 주는 사랑
5. 사랑의 필요충분조건
6. 아름다운 사랑의 표현
7. 사랑
|
|
|
사회적 학대
4) 법적 학대
3. 아동학대의 원인에 대한 이론
1) 정신의학적 관점
2) 자아정체감과 통제이론
3) 가족체계이론
4) 스트레스이론과 환경적 요인
5) 사회구조적 요인
4. 아동학대와 가족관계
1) 아동학대의 개념 재정립
2) 아동
|
|
메뉴펼치기
