|
위험한 기준이다. 과학과 기술은 중립적이지 않으며, 그것이 국가 권력이나 사회적 편견과 결합할 때 차별을 정당화하는 도구로 작동할 수 있다는 점을 인식해야 한다. ‘정상성’이라는 기준은 생물학적 판단을 넘어 도덕적 규범과 사회적
|
|
|
정의 - 세상과의 관련속에서 자신의 존재를 표현하고 탐색하고 발전시키고 해석하는 방법으로서, 자신의 잠재적 무브먼트 능력을 개발한 사람
1.1.3.1.4. 이 시기에는 체육학문화운동 즉, 스포츠 심리학 생리학 사회학 등의 하위학문분야
|
|
|
정하고, 그러한 통합철학은 관심, 돌봄, 동정의 참의 방식을 이끌어낸다. 또한 그것은 자아실현, 자율성, 진실성의 통합으로부터 유기적으로 흘러나온다.
인간중심 놀이치료사는 개인이 이룩할 수 있는 목표를 이러한 삶의 질을 성취하는 것
|
|
|
정 이유
Ⅱ. 콜버그 이론
1. 도덕성의 정의
2. 도덕판단과 도덕행위
3. 인지발달적 접근
4. 도덕발달의 3수준 6단계
Ⅲ. 콜버그의 도덕교육
1. 콜버그의 도덕교육
2. 콜버그의 토의식 도덕수업
3. 수업의 모형
4. 운영의 실
|
|
|
능력을 발달시킬 수 있도록 앞으로 더 많은 노력이 필요하다. 1. 인지발달이론 이란?
2. 피아제 인지발달이론의 주요개념
3. 피아제의 인지발달 4단계
4. 인지발달이론의 특징
5. 유아교육에 있어서 피아제 이론의 의미
6. 비고츠
|
|
|
, 롤플레이)의 학습 효과
1. 역할 놀이와 학습 지도 과정
1) 도입 단계에 끌어들이는 경우
2) 전개단계에 끌어들이는 경우
3) 정리 단계에서의 활용
2. 역할 놀이 수업의 기대 효과
Ⅹ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 개선 과제
참고문헌
|
|
|
정서적, 사회적, 생활태도면에서의 기능을 조화있게 고루 발달시켜야 할 주된 목표를 살펴보면 다음과 같다.
즉, 아동의 신체적 운동능력 발달 특징은 신장과 체중이 이 시기에 확실히 늘며 피로한 줄을 모른다. 원활한 활동과 경쟁하기를 즐
|
|
|
정서 표현은 의사소통 기능을 함으로써 양육자의 행동 이끔
어머니가 굳은 표정을 보이면 아기는 상호작용을 멈추고 지나친 자극을 주면 시선을 회피하므로 조화로운 상호 작용 또는 상호 작용의 질은 아기가 형성할 이후의 사회적 관계의
|
|
|
정서적 반응을 말한다. 만약 지도자가 어떤 집단원에게 역전이 현상에 말려들게 되면, 그는 그 집단원을 이해할 수도 없으며 객관적으로 대할 수도 없게 된다. 이런 경우 지도자는 자기의 감정을 집단에 솔직히 내어놓고 이야기하는 것이다.
|
|
|
정도 표준화는 될 수 있지만 결국 교사는 삶을 가르치는 사람으로서 스스로 인간적으로 정서적으로 성숙하지 않으면 안된다는 것을 알려주는 듯 하다.
Ⅴ. 참고문헌
교육리더쉽 (2006). 이병진, 학지사
가르치는 일이란 무엇인가? (1996). 이지헌
|
|
메뉴펼치기
