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독자적 목소리를 내고 러시아가 강력한 경제력으로 자국의 군사력을 뒷받침할 수 있게 된다면, 21세기의 세계는 지난 20세기보다 좀더 다중심적으로 형성될 것이다. 세계질서의 다중심성이 회복되면 서구중심주의의 위세는 그만큼 약화될 것
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서구 열강의 제국주의 쟁탈
4. 아프리카 쟁탈
5. 아시아에서의 대결
6. 태평양의 섬
7. 강대국이 식민지를 지배하는 방법
8. 식민지 교육
9. 식민지에 대한 인식
10. 식민지가 본국에 미친 영향
11. 민족주의
12. 이탈리아와 독일의 민족주의
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문화교육의 문제를 다룸에 있어서 가장 부족하고, 혼란을 겪고 있는문제 중의 하나는 바로 다문화교육의 지향점 문제이다.
앞에서 우리는 동화주의이던 다문화주의이던 간에 각국은 나름의 독특성에 바탕을 두고 자국의 다문화교육정책을
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(개념, 역사, 원리, 유형
ꊲ보수주의(개념, 역사, 기본속성, 유형
ꊳ민주주의(개념, 역사, 유형, 민주화
ꊴ사회주의(개념, 역사, 원리, 유형
ꊵ민족주의(개념, 역사, 유형, 세계화와 민족주의
ꊶ기타 이데올로기
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서구 사회의 모습과 교육 사조들
(1) 자유주의
(2) 낭만주의
(3) 신인문주의
(4) 계발주의
(5) 국가주의
2. 사상가들
♦ 계발주의 교육 사상가
(1) 페스탈로치
(2) 프뢰벨
(3) 헤르바르트
♦ 국가주의 교육사상가
(4) 피히테 (Johann G
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화 정책을 강행하여 우리의 민족정신과 애국심을 말살하려는 교육이었다.
(5) 4차 조선교육령
① \'교육에 관한 전시 비상조치령 공포‘를 통해 학도대를 조직하여 각종 근로봉사 활동 에 참여시켰다.
② 민조 1. 삼국시대교육
2. 고려시
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정신과 개화정신을 바탕으로 발전하였으며, 앞으로도 더 확실하고 올바른 인재의 양성과 인격의 고양, 체력의 증진을 위해 학교의 모습은 점차적으로 변화하게 될 것이며, 발전되어 나가야 할 것이다. *기독교계 학교
*관, 공립학교
* 사
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정신과 개화정신을 바탕으로 발전하였으며, 앞으로도 더 확실하고 올바른 인재의 양성과 인격의 고양, 체력의 증진을 위해 학교의 모습은 점차적으로 변화하게 될 것이며, 발전되어 나가야 할 것이다. *근대교육의 시작
*기독교계 학교
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교육원리, 교육목적, 교육방법, 교육사상적 의의
(3) 헤르바르트
- 헤르바르트의 교육목적, 교육방법, 교육사적 의의
2) 국가주의 교육 사상가
(4) 피히테
- 그의 사상의 이론적 배경, ‘독일 국민에게 고함’ 강연, 국민교육론
의의와 한계
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화의 관객들은 영화의 화려한 이미지나 빠른 전개에 현혹되어 영화에 나오는 내용 이외의 관점을 수용하기 어렵다. 김지혜, “역사와 영화, 영화로 역사 서술은 가능한가,”「역사비평」, 겨울호 (1997), pp. 376~377.
그러나 영상언어가 공통사회
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