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이론 자체를 부인한 비평가라는 점에서 매우 특별한 사람. I.비평이란 무엇인가
1. 비평의 개념
2. 비평의 기능
II.비평의 영역과 평가기준
1. 비평 이론의 영역
2. 비평의 기준과 영역
III.문학 비평의 형태
1. 역사주의 비평
2. 형식주
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개념을 다음과 같이 정립하고자 한다.
문화란 "사회구성원 모두가 공유(公有)하고 있는 가치관과 신념(信念), 이념과 관습, 지식과 기술에 의한 인간행동형성의 총체"를 말한다. 문화의 개념
Ⅰ. 문화의 기원
Ⅱ. 문화의 특성
1. 인류
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이론화 탐색, 교원대 교과교육연구소 연구보고.
이성범 역(1997), 화용론, 한신문화사.
한승희(1990), 교육 내용 어떻게 볼 것인가, 한국교육 17권, 한국교육개발원.
한철우가경신(1997), 문학교육의 변화와 독자 반응, 문학과 교육 창간호, 문학과
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독자를 상정하지 않은 것에 문제를 제기할 수 있겠으나, 오히려 형식주의는 다른 글쓰기에 비해 독자가 비교적 분명하게 설정되어 있으므로 오히려 독자의 반응을 더 쉽게 염두에 둘 수 있다고 할 수 있다. 1. 들어가며
2. 본론
3. 결
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이론과 역사성의 문제에 관하여」, 신문연구소학보 23, 서울대 신문연구소.
유영희(1994), 「시 텍스트의 담화적 해석 연구」, 서울대 대학원 국어교육과 석사학위논문.
유영희(1996), 「시의 화자를 어떻게 지도할 것인가」, 김은전 외, 『현대시
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개념
2. 자폐성장애의 원인
3. 자폐성장애 특성
4. 자폐성장애의 판별 및 평가 방법
5. 자폐성장애의 교육방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<의사소통장애>
Ⅰ. 서론
1. 의사소통장애의 개념
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 특성
4.
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반응활동
1. 음악적 반응의 특징
2. 음악적 반응의 단계
1) 주관적 반응
2) 인지적 반응
3) 비판적 반응
3. 시각화가 감상학습에 도입되는 이유
Ⅶ. 음악감상의 지도 단계
1. 감각적 파악의 단계(sensuous plane)
2. 표현력 감지의 단계(expressive
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특성화된 수업의 진행
4) 성취 정도 파악을 위한 명확한 평가기준의 설정
5) 적절한 평가 방법의 결정과 적절한 평가 도구 제작
6) 다양화, 전문화, 특성화된 평가의 실시
7) 채점 기준에 따른 채점과 결과 보고
8) 평가의 결과를 교수·학습
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과정에서의 재고하기 • 작문 능력의 개념
• 작문 능력의 특성
• 작문 영역 교육 과정 설계
• 작문 영역 교육 과정과 성취 기준 설정
• 개정 국어과 교육과정과 쓰기 지도의 방향
• 질문 & 정리
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이론
-SAMUEL A. STOUFFER, 측정과 예측
이론과 연구
설명 연구(descriptive research)와 가설검증
영속적인 이론정립(Perpetual Theory Building)
이론과 신학(Theory and Theology)
이론적인 모델에 관한 연구자세
이론정립을 위한 연구자세
가설
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