|
독해
문법, 단어암기
part2 독해
tip
15
지구와 과학
지구와 과학에 관한 구문독해
문법, 단어암기
part2 독해
tip
16
학문과 교육
학문과 교육에 관한 구문독해
문법, 단어암기
part2 독해
tip
* sample lesson plan
단원
관계사
차시
3/16
학습목표
관계사 문
|
|
|
학습자에게 이해시키는데 어려움이 따른다.
추상적이고 무의미한 낱자 단위까지 다루므로 아동의 학습 흥미 유발 및 지속이 어렵다.
의미보다는 문자 자체에 더 큰 관심을 갖게 되므로 독해 지도와 밀착되지 않는다.
지나치게 자소 - 음소
|
|
|
독서 능력을 평가한다는 점, 교수학습의 실제 상황에서 활용 가능하다는 점, ‘평가’ 활동으로서의 성격과 함께 ‘교수지도’의 의미도 지니고 있다는 점을 특징으로 한다. 대안적 독서 평가 활동은 그 활동을 통해 학습자의 독해 정도가 심
|
|
|
독일어 초급 학습자의 작문 연습에 관한 연구. 독일언어문학, 100, 2023, pp.47-69.
권서경 and 이영태. 생성형 인공지능 ChatGPT의 영어 독해 문항 풀이 능력 탐색. 영어교과교육, 22(2), 2023, pp.147-172.
윤옥한. Chat GPT 등장과 교양교육의 방향 탐색. 한국
|
|
|
학습에 있어서 글의 이해는 배경 경험이 강조되는데 이러한 배경경험(배경지식)은 아동의 실제 생활 속에서 흔히 접하는 글을 제공하는 것이 중요하다(김성주, 2000)고 한다. 또한 독해에 관한 최근 연구 결과 중의 하나는 배경 지식 없이는 어
|
|
|
학습기능 수행평가 체제
(BASIC ACADEMIC SKILLS ASSESSMENT : READING)
전문가 지침서-학지사
-학습장애아동의 이해와 교육, 김동일, 이대식 공저, 학지사,
(2002)
-WWW.NAVER.COM. 검색.
-WWW.DAUM.NET 검색 1. 바사(BASA) : 읽기검사는?
2. 검사의 활용 및 특징.
|
|
|
학습은 다독을 통해 우연히 일어난다(Huckin & Coady, 1999). 학습자들은 글을 읽으면서 모르는 어휘의 의미를 추론하게 되는 것이다. 이러한 이차적 종류의 학습은 읽기라는 주요한 인지적 활동의 부산물로 일어나는 것이기 때문에 “우연적” 학
|
|
|
학습 결과를 바탕으로 새로운 어휘를 확장시키는 학습이 이루어져야 한다. 이해 어휘를 활용 어휘로 정착시키는 학습이어야 한다. 낱말의 개념을 정확하게 파악하는 학습이 지도 내용으로 다루어져야 한다. 김규선은 어휘의 지도는 독해 작
|
|
|
학습자들에게 싫증나는 것으로 기억되는데, 왜냐하면 그들에게 외국어 학습이란 사용되지 않는 무한한 문법 규칙 목록과 어휘를 암기하고, 과장되거나 문학적인 산문의 완전한 번역을 시도하는 지루한 경험을 의미하기 때문이다.” 그러나
|
|
|
황윤한(2003), 보다 좋은 수업을 위한 교수 학습의 패러다임적 전환, 교육과학사. 1. 인지적 도제 교수법의 개요
2. 모방을 통한 학습
3. 인지적 도제학습의 절차
● 보충자료
-인지적 도제 이론 (Cognitive Apprenticeship Theory)
|
|
메뉴펼치기
