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않고 동일한 목적을 지향하고 있는 경우라고 할 수 있다. 이러한 루소의 자연 중심적 교육관은 교사의 좌절과 학생들의 실망을 줄이고, 교사와 학생이 함께 성장해 나가기 위한 효과적인 교육관계론적 대안이 될 수 있을 것이다.
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독서지도의 방향
1. 독후감
2. 그림, 만화 그리기
3. 함께 쓰기
4. 책을 알리는 글 쓰기, 광고지 만들기
5. 편지쓰기
6. 감상문-독후감 쓰기
9. 시 쓰기, 노래 가사로 바꾸기
9. 책, 동화에서 잘못된 것 찾아보기
10. 독특한 점 찾아보기
11. 바
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성장하는 예는 헤아릴 수 없이 많다.
끝으로 교사들이 실제로 진로 지도를 할 때 바탕이 되어야 할 몇 가지를 제언하면 다음과 같다. 첫째, 학생의 개성을 존중한다. 둘째, 아동들의 잠재력을 극대화시키는 교육활동이 이루어져야 한다. 셋째,
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교사의 신체적 접촉에 의한 칭찬과 체벌에 관한 초등학생 인식도 분석, 순천향대학교, 2000
천호희, 교사의 학생징계권에 관한 연구, 한국외국어대학교, 2008
한국청소년단체협의회 청소년 회의, 학생 청소년 체벌 왜 계속 벌어지나? : 체벌로
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교사에게 강하게 생겨나기도 한다.
▶이런 경우에 체벌을 하지 않고서 할 수 있는 지도방법이, 선생님과 함께 퇴근하기이다.
①수업이 끝난 다음 곧바로 담임에게 오게 해서,
②교사 옆자리에 앉혀두고 책을 읽고 하는 것이다. 많은 말을 하
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