|
루브릭 개발, 수원여자대학, 2007
한지영 외 1명, 기술과 수행평가에서 학습자 중심 루브릭의 개발 모형과 적용, 한국직업교육학회, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 루브릭의 정의
Ⅲ. 루브릭의 형성
Ⅳ. 루브릭의 쓰기평가
Ⅴ. 루브릭의 토론평가
|
|
|
사항을 상세히 제시했습니까?
상 중 하
7) 고차원적인 혹은 창의적인 수행을 요구합니까?
상 중 하
8) 수행평가 실시 계획이 구체적이며 실행가능합니까?
상 중 하
9) 이론적 배경의 적용사례가 개발한 것과 연관성이 있습니까?
상 중 하
10) 보고
|
|
|
방법
2. 몬테소리 교수학습방법
6장. 몬테소리 유아교육의 환경
1. 물리적 환경
2. 인적 환경
7장. 몬테소리 유아교사
1. 몬테소리 유아교사의 특성
2. 몬테소리 유아교사 역할
8장. 몬테소리 유아교육의 평가
1. 유아교육기관에서의 일
|
|
|
과정해설(Ⅴ) -체육,음악,미술,외국어-.
김영천(1999). 초등학교 수행평가 도구개발을 위한 실험적 모델과 전략. 진주교육대학교 초등교육연구소
김영천(2000). 새로운 수행평가 모델의 탐색, 방법. 한국교육과정평가원. 학습세미나.
김용환외(199
|
|
|
, 이 1. 능력단위별 수행계획표
2. NCS 기반 교수-학습지도안 양식 (이론)_서론부/도입부
3. NCS 기반 교수-학습지도안 양식 (이론)_전개부/정리부/평가문항
4. 수행절차 체크리스트
5. NCS 기반 교수-학습지도안 양식 (실기)
6. 루브릭
|
|
|
과정
관련요소
· 예술경험영역- 예술 감상하기- 다양한 예술 감상하기
: 다양한 음악, 춤, 미술작품, 극놀이 등을 듣거나 보고 즐긴다.
· 의사소통영역- 듣기- 동요·동시·동화 듣고 이해하기
: 동요, 동시, 동화를 다양한 방법으로 듣고 즐긴
|
|
|
루브릭을 도입하였다. 기존의 평가에 익숙해져 있던 우리는 처음에는 방향조차 잡지 못하면서 방황하였지만, 조금씩 과제를 하면서 방향을 잡고, 내용을 선정하고, 평가기준·성취기준을 만들면서 성장해가는 느낌을 받았다.
우리는 과연 일
|
|
|
방법 관련
<2> 정서적 지원 관련
<3> 전문성 및 자기개발 관련
<4> 기록 및 평가 관련
<5> 특별한 지원 관련 질문과 답변
<6> 갈등 관리 및 대처 관련 질문과 답변
<7> 긴급 상황 대응 관련 질문과 답변
<8> 학부모 및 지역사회 협력 관련
<9>
|
|
|
백워드 교육과정 설계
목차
1. 1단계 이해-본질적 질문-핵심지식-기능
2. 2단계 GRASPS 및 루브릭, 단원 평가 계획 수립하기
3. 3단계 학습경험 계획하기, 차시별 학습활
1. 1단계 이해-본질적 질문-핵심지식-기능
백워드 교육과정 설
|
|
|
제작시 요구조건에 따른 제작과정
1)간접법에 의한 방법
-미리 모형상에서 치아삭제를 가정하고 ~
2)직접법에 의한 방법
-알루미늄관 :구치부
-폴리카보네이트관 :전치부
-셀루로즈 아세테이트관
-자가중합형 레진(아크릴릭 레진) :지대치 상
|
|
메뉴펼치기
