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, 끝을 요약할 수 있다.
사건의 결과나 대화의 내용, 주인공의 성격을 드러낼 수 말할 수 있다.
들은 이야기를 다른 사람에게 자신만의 이야기체로
이야기할 수 있다. 1. RUBRIC
2. RUBRIC을 만드는 단계
3. RUBRIC의 구성과 교실
[2. 조별과제]
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rubric)으로도 불리며 작성된 루브릭을 재고하기 위한 것으로 내용성, 명료성, 실용성, 형식적 정당성의 4가지 기준(Arter & Mctighe, 2001)으로 구성된다.
1) 내용성
루브릭은 학생의 활동 결과 혹은 수행의 질을 결정하기 위해 추구되는 활동을 제시
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an Environment for Effective Collaboration」, University of Wisconsin-Fau Claire.
Linda Pierce Picciotto(1996). 「Student-Led Parent Conferences」, 1. 서론
2. 쓰기 평가의 접근 방식
3. 평가 요소의 설정
4. 평가 단계표
5. 평가의 실제
6. 결론
참 고 문 헌
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1. 개발 과정
2. 수행평가 모델
Ⅴ. 국어과와 미술과에서 개발된 5단계 평가기준표(rubric)와 모범답안(anchor papers)들
1. 국어과
2. 미술과
Ⅵ. 현장교사들의 경험과 인식 그리고 비평
1. 성과 및 영향
2. 문제점 및 제언
참고문헌
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구성 내용을 분석하여 적절한 도움을 줄 수 있게 된다. 이 단계에서 고려할 점은 유아들의 궁금한 질문 중 유아들이 쉽게 조사하고 탐구할 수 있는 질문을 선정해야 한다. 유아가 사전 평가 과정에서 작성한 질문을 분석하여 교수-학습 활동
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