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문학에 대한 관심을 유도할 수 있을 것이라 생각한다. 교과서가 암기할 내용이 아무리 많다고 해도, 내용이 흥미를 갖도록 하는 장치가 있다면 학습하기에 쉬워질 것이다. 학생들이 고전문학 양식의 여러 특성을 작품을 통하여 이해하며, 시
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학교 강사 [문학교육의 비교문학적 방법론 연구]
김인화 영원중학교 교사 [읽기 자료 개발 활용을 통한 독서력 신장] Ⅰ.영상매체의 특성
1.영상매체란?
2.영상매체의 특성
Ⅱ.영상매체와 문학과의 관계
1.영상매체와 문학의 비
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문학의 즐거움과 쾌락은 전달하고자 하는 내용을 효과적으로 전달하기 위한 수단임.
3. 문학 문화의 역사성
● 다지기
문학 문화의 변화에 따라 서사 문학이 어떻게 달라지는지 생각하며 작품을 읽고, 다음 활동을 해 보자.
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대표적 작품
1. <권선지로가>
(1) 작가 소개
(2) 내용연구
(3) 문학사적 의의
2. <고공가>와 <고공답주인가>
(1) 작가 소개
(2) 내용연구
(3) 문학사적 의의
3. <농가월령가>
(1) 작가 소개
(2) 내용연구
(3) 문학사적 의의
Ⅲ. 정리하며
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활성화시키는 일도 중요하다. 이러한 일들에 방향타를 제공하는 것은 삶에 대한 믿음 곧 윤리의 몫이다. 그리고 그것을 가능케 하기 위해 교육과 지혜의 실천이 필요하며 이로써 건강한 문화의 건설의 가능성을 찾을 수 있을 것이다.
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문학적 전통의 개념과 의미를 파악하기 - 지식
과거의 문학적 전통과 오늘날의 문학적 전통을 비교하기 - 수용과 생산
문학적 전통의 맥락에 높여 있는 다양한 문학작품을 감상하기 - 수용과 생산
문학의 위상 - 한국 문학의 범위와 역사
실체
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문학의 갈래’에서는 ‘소설 갈래의 현실 수용 방법’에 대해 주목해야 한다. 또 , ‘③문학의 수용과 가치’에서는 <광장>이 창작된 시대적 배경과 작품에 반영된 역사와 현실에 대해 주목하고, <광장>에서 얻을 수 있는 교훈을 살펴
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(2) 이야기 구조
(3) 이야기 주제
2) 현실적 성격
(1) 경제의 양극화현상
(2) 부패한 사회구조와 타락한 윤리기강
(3) 이념중시 가치관과 물질중시 가치관의 대립과 갈등
3. <흥보전>에서 민담적 요소와 현실적 요소의 조직방식
4. 맺음말
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기독교역사연구소「북한교회사」서울:한국기독교역사연구소, 1996.
한국기독교역사학회「한국기독교의 역사」서울:한국기독교역사연구소, 2009.
한국사회사연구회「일제하의 사회운동과 농촌사회」서울:문학과 지성사, 1990.
허명섭「해방이
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문학의 소통, 문학과 문화
근거를 들어서 작품 해석하기
수용과 생산
문학의 수용
문학 작품의 세계가 누구의 눈을 통해 전달되는지를 파악한다.
시적 화자나 소설의 서술자 특성 이해하기
지식
문학의 갈래
개체적 지식, 실제 중심
반어(아이
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