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반영하여야 한다.
수조작놀이 영역
-다양한 인종, 민족, 성, 신체적인 능력, 직업을 보여주는 것으로 한다. 1.유아 다문화교육의 개념
2. 유아 다문화 교육의 목표
3.우리나라에서 유아다문화 교육의 의미
4. 영유아기 다문화 교육의
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사회에서의 다문화화는 세계화 과정의 필연적 과정으로 볼 수 있는 것이다.
참고문헌
김선미(2008), 『다문화교육의 이해』, 한국문화사.
김이선, 다민족 다문화사회로의 이행을 위한 정책 패러다임 구축」, 한국여성정책연구원, 2007.
서종남,
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북한의 경제활동 현황과 전망
(1) 북한 여성의 경제활동 참가율
(2) 북한의 취업구조
(3) 경제부문에서의 여성의 지위와 역할
본론 - 3) 교육, 문화영역의 여성
(1) 교육, 문화부문에서의 여
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민족 선각자에 의한 사학의 성립
4) 기독교계 학교의 성립
5) 일본 식민지 시대의 교육
Ⅳ. 학교의 운영
Ⅴ. 학교의 역할갈등
Ⅵ. 학교와 학교거부증
1. 개념
2. 현황
3. 유형
1) 불안과 연관된 학교거부(학교공포증)
2) 이차적 이득과
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교육과정/ 이연섭 외/ 교육과학사.2004
유아교육과정/ 이기숙 지음/ 교문사.2008 Ⅰ. 서 론
1. 보육의 개념과 정의
2. 현대사회에서 보육의 의미
3. 영.유아 보육과정에 대한 고찰 방향
Ⅱ. 본 론
1. 영유아 교육과정의 분류
1)와이
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재석 역, 이데올로기의 이해, 민족문화사
◇ J. 플라메나츠 저, 진덕규 역, 이데올로기란 무엇인가, 까치, 1982
◇ J. 라레인, 현대사회 이론과 이데올로기, 한울, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이데올로기적 국가장치
Ⅲ. 이데올로기와 국가기구
1. 국
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교육을 해야 한다는 주장에 관한 근거로 들고 있다.
박준수와 김흥수의 논문을 제외하고는 2편의 논문에서는 초등학교에서 세계사 교육의 당위성을 주장할 뿐, 초등학교 사회과 교과서에서 세계사 내용에 관한 문제점 및 구성의 방향에 관해
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교육의 목표는 \'민주적 세계문화\'의 건설에 있다. 그런데 그런 사회 건설을 위하여는 \'교육의 힘\'이 가장 크다고 보고, 학교교육이 가장 중요한 위치에 있다고 한다.
b) 사회개혁의 방향
사회를 개혁하여 재구성하는 데 있어서 그 방향은 민
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교육연구원 교육연구 논문
○ 전국 교직원 노동조합 참교육 실천 위원회(2008), 학교붕괴, 푸른나무출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 요인
1. 입시 제도의 문제
1) 학력 중심 사회
2) 입시위주 교육으로 인한 학교의 파
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Communication. Prentice Hall. 1. 서론
2. '화법'이란
3. 대인 의사소통의 성격과 화법 교육의 방향
3.1. 의미의 공유 과정
3.2. 내용과 관계
3.3. 문화적 배경
3.4. 듣기
3.5. 언어적 의사소통, 비언어적 의사소통, 의사소통 경영 전략
5. 결론
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