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부모 역할에 자신감과 자아존중감이 높아지고 자녀에 대한 수용과 신뢰, 이해심이 증가되었고 자녀들에게 나타난 효과는 학교 성적의 향상과 도덕적인 발달과 자아 존중감이 증가되었다.
Ⅲ. 드라이커스와 고든의 부모 교육 이론 비교
애들
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넘어서자
8. 교실의 모든 면을 활용하자
Ⅳ. 교실환경(학급환경)의 사례
Ⅴ. 교실환경(학급환경)의 문제점
1. 교실에 학습자료나 기자재가 없다
2. 교실의 모습이 모두 같다
3. 그리기를 매우 좋아한다
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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education and preparation with young children. Washing DC: NAEYC
Wolfinger D.M(1988). One point of view: Mathematics for the young children-not arithmetic. Arithmetic Teacher 35(6), 4 [ 목 차 ]
I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 활동중심의 교육
가. 활동주의 교육관
나. 활동주의에
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교육활동에 따라 교체된다.
* 참고문헌
유안진.김연진 공저/ 부모교육/ 동문사/ 1997/
김영모 외/ 아동보육개론/ 한국복지정책연구소출판부/ 1999/
양옥승/ 보육학개론/ 학지사/ 1999/
이순형/ 보육학개론/ 학지사/ 2005/
장미경/ 보육학개론/ 태영출
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부모 및 마을지도교사, 부락담당교사
마. 운영방법
. 상호정보교환
. 애로점, 건의사항 협의
. 각종 연수자료 제공
Ⅲ. 맺으면서
오늘날 열린교육의 결실을 맺기 위해서는 학부모들의 폭넓은 이해와 적극적인 참여, 이를 실천할 수 있는 인식의
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교육과학사.
김정규(2001). 유아교육과정. 동문사.
미래유아교육학회(1995). 미래 유아교육의 본질과 방향. 양서원.
심성경외 5명(1998). 유아교육개론. 창지사.
양옥승 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
오영희. 엄정애(1997). 부모와 자녀. 동현출판
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참여할 때의 기분에 대해 얘기해 보도록 한다.
· 매일 매일의 감정 상태를 여러 가지 색깔로 표현하도록 한다.
· 우울할 때나 기분이 나쁠 때 기분 전환하는 방법을 가르쳐 준다.
· 하고 싶은 일을 정해놓고 스스로 해내도록 한다.
(2) 인지적
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부모들이 자신의 아이 즉 유아들에 대한 교육학적 이해를 가지고 학부모 자신이 자신의 아이에게 맞는 교육 방법과 교육 과정을 선택할 수 있는 지식을 학습하는 것이다. 처음에는 이러한 교육과정을 통해 학부모들이 단지 이론적이고 몇몇
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부모들이 자신의 아이 즉 유아들에 대한 교육학적 이해를 가지고 학부모 자신이 자신의 아이에게 맞는 교육 방법과 교육 과정을 선택할 수 있는 지식을 학습하는 것이다. 처음에는 이러한 교육과정을 통해 학부모들이 단지 이론적이고 몇몇
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역 , 《마음의 틀》, 문음사 , 1983 Ⅰ. 여는 말
Ⅱ. 복합지능이론
1. 복합지능 이론의 기본원리
2. 복합지능의 종류
Ⅲ. 교육적적용
Ⅳ. 복합지능 이론의 교육적 이점
Ⅴ. 교육적 논의와 전망
Ⅵ. 수업계획안
Ⅶ. 닫는 말
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