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6. 각 국의 발해사 인식 ……………………………………………‥11
결론 …………………………………………………………………… 13
참고문헌 및 사이트 ………………………………………………… 13
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역사적 사실의 진실을 추구함으로써 진리를 탐구하게 하였다. 이 점은 두계가 사회학(社會學)에도 정진함으로써 역사학의 발전에 큰 도움이 되는 모습을 통해 확인해 볼 수 있다. 자간 두계 이병도 선생은 역사학의 한국통사를 다루는 내적인
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생애
1) 일연의 주요 약력
2) 일연의 저서
2. 일연의 『삼국유사 (三國遺事)』
1) 삼국유사 탄생의 배경
2) 삼국유사의 역사인식
3) 삼국유사의 구성과 내용
4) 삼국유사의 사학사적 의의
5) 삼국유사의 평가
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부흥운동의 전개
2. 고구려의 부흥운동
1) 고구려 부흥운동의 배경
2) 고구려 부흥운동의 전개
3. 백제와 고구려의 부흥운동 비교*검토
1) 백제*고구려 부흥운동의 비교
2) 백제․고구려 부흥운동의 결과 및 의의
Ⅲ. 결 론
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사적 위치
Ⅳ. 삼국사기와 삼국유사의 상호비교
1)체재의 성격
2)기술방법
3)사학사적 의의
Ⅳ. 의견제시
1)삼국사기와 삼국유사의 도표를 통한 비교
2)삼국사기의 성격
▶ 편찬 당시의 시대상
3)삼국사기내용
▶ 삼국사기의
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수용자에게 전해지고 있다. 따라서 언론의 자유도 개념 자체가 변화하고 있는 실정이다. 즉, 누구나 자유롭게 말하고, 쓰고, 그 내용을 국가로부터 제재를 받지 않고 전파할 것을 주장하던 주관적 공권으로서의 언론의 자유가 이제는 말하는
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역사적 의의로 옳지 않은 것은?
① 실학은 실사구시의 학문이었다.
② 실학은 민족적 성격을 띠고 있었다.
③ 실학은 근대 지향적인 성격을 가지고 있었다.
④ 실학 정신은 개화 사상가들에게 영향을 주었다.
⑤ 실학은 정책에 적극 반영되어
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사관학교,『한국전쟁사』, 서울 : 육군사관학교, 1987.
이종학,『한국군사사서설』, 경주 : 서라벌 군사연구소.1991.
이종학,『6.25전쟁사-그 진실과 교훈을 찾아서』, 경주 : 서라벌연구소, 2001.
小此木政夫, 『한국전쟁-미국의 개입과정』, 서울 :
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수용되어 있었고(19명은 남아), 이들에게 한글, 한문, 창가, 산술, 지리, 재봉, 기타 기초지식을 교육하였다.
구호사업에서는 구세군이 선구적이었다. 1919년 구세군은 거지수용시설을 구세군사관학교 안에 마련하였다(민경배,19??청소년 복지서
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론서로서 평가받아야 한다고 생각한다.
그러나 사료(史料)의 인용에 대한 출전(出典)을 정확히 밝히지 않는 부분들과 김유신과 김춘추 등 신라의 사적에 대해 지나친 비판을 가했다는 점, 그리고 백제의 멸망으로 책의 마무리를 지었다는 점
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