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이승과 저승의 연관을 깊이 있게 다루고 있는 이 '을화'는 인간의 본질 적인 존재 의미를 추구해 온 이 작가의 가장 중요한 업적 중의 하나로 평가되고 있다. 1.줄거리
2.주제
3.배경
4.시점
5.등장인물
6.구성
7.문학적 평가
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중심을 이룬다. 소설적 공간이 다시 벌교와 지리산 지역으로 고정된다. 6.25전쟁은 유엔군의 참전과 중국의 개입으로 교착 상태에 빠지고, 전선은 38선 부근에서 대치 상태가 지속된다. 퇴로가 막힌 인민군과 빨치산 세력이 지리산 일대에 근거
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소설은 하나의 시공간에서 다른 시공간으로 넘어갈 때 매개물이 되는 상징물들이 사용되는데, 이 상징물들은 현재 ‘나’의 의식 상태를 반영하는, 나의 의식과 욕망의 변화 과정을 보여주는 작가의 장치라고 볼 수 있다.
작가는 시공간의
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중3때 나온 '서태지와 아이들'의 '교실 이데아'를 가슴으로 느낄 수 있었습니다.- '이따위 제도 속에서 내가 지금 하고 있는 공부가 무슨 의미일까'라는 질문을 던지면서 제가 10년간 속해 있던 이 교육 제도가 제 진짜 모습을 인정해 주지 않는
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1
2. 생각을 키워요 2
Ⅳ. 우화의 지도 방법
1. 수업 전략 및 단계
1) 그림을 보고 이야기하기
2) 관련된 우화 듣기
3) 이야기 듣고 관련 내용 말하기
4) 우화 속에서 주는 교훈을 적용하며 태도 바꾸기
2. 적용상 유의점
참고문헌
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고전 소설 작품론, 김진세
http://pooh.kanggo.net
http://www.seelotus.com
http://korstudy.com
http://ipcp.edunet4u.net Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구운몽
① 작품개관
② 창작배경
③ 문학성
2. 어부사시사
① 작품개관
② 창작배경
③ 문학성
Ⅲ. 결론
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중에 이해하고 공감할 수 있는 부분이 많았다.
◎ 참고문헌
·임소월, 「박태원 소설 연구」, 단국대학교 석사논문, 1992.
·김이구, 「박태원 소설의 공간형식 연구」, 서강대학교 석사논문, 1998.
·김정원, 「박태원 모더니즘 소설 연구」, 연세
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. 그러한 상태로부터 벗어날 수도 없으며 오직 체념할 수밖에 없다. 그리고 그러한 상황은 계속 반복되는 것이다. 1.줄거리
2.구 성
3.작품의 이해와 감상
4.핵심 정리
5.해설
6.줄거리
7.등장 인물
8.감상의 길잡이
9.개관
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번뇌가 중심이 되었다 앞의책, 김윤식, P.222.
. 1. <유예>는 무엇을 말하는가?
2. <유예>는 어떻게 이야기하고 있는가?
※<유예>에서 나타나는 의식의 흐름 기법
3. <유예>의 가치와 한계는 무엇인가?
※ 전후 문학의 일반적인 성향
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중앙에 '구듬치 고개'가 위치한다. 길을 찾아 이 고개를 향해 오르는 과정에서는 대립과 갈등이 상승되어 가다가 내리막길을 가는 중에는 대립과 갈등이 서서히 풀리면서 결말에 이른다. 이것은 내용과 형식의 일치를 뜻하는 것으로 구성의
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