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형과 유의점
Ⅳ. 수학과(교육, 수업) 학습지도
1. 교사들의 올바른 수학관이 정립되어야 한다
2. 교사의 교재 내용 파악 능력이 신장되어야 한다
Ⅴ. 사회과(교육, 수업) 학습지도
1. 역사영역의 학습지도 특성 및 원리
1) 학습 목표?내용?
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형표현의 가능성
2) 다양한 재료의 창의적 활용 가능성
3) 다양한 참고자료의 적극적 활용 가능성
4) 상상을 통한 창조적인 주제해석의 가능성
5) 협동제작을 통한 사회화 진작의 가능성
6) 자기 주도적 학습의 가능성
7) 미술교육의 새로운
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수학적 원리의 필요성을 인식한다.
수학적 원리가 내재된 조작 활동
학습해야 할 수학적 원리가 내재되어 있는 조작 활동을 한다.
수학적 원리의 형식화
수학적 원리를 형식화한다.
익히기 및 적용하기
형식화한 수학적 원리를 익히고 적
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형, 삼각형, 타원 등을 구별 학습(변별)
-관련이론 : 딘즈의 개념지도단계, Bruner의 EIS
⑦ 규칙학습 (원리 학습)
-개념 연결하여 수학적 원리, 법칙, 공식 관계 인식
-ex> 셈 규칙 학습(덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈)
⑧ 문제 해결
-둘 이상의 규칙 관
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수학은 사고의 산물이지만 사회 현상을 지배한다.
유클리드의 5가지 공준
새로운 기하학의 탄생
수학은 현실을 반영한 것
6장 문제 제기형과 문제 해결형 중 여러분은 어느 쪽인가?
7장 어떻게 하면 수학적인 감각을 향상시킬 수 있을까
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4-2 수학(삼각형) 3. 이등변삼각형의 성질을 알아볼까요
목차
Ⅰ. 교육과정 분석 및 지도의 주안점
1. 2015 개정 수학과 교육과정 관련 내용
1) 성취기준
2) 교수학습 방법 및 유의사항
3) 교육과정 분석
2. 단원 분석
1) 단원 학습 목표
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수학 교육 과정의 주요 내용
1) 성취 목표의 정의
2) 교수 및 학습 방법에 대한 고려사항
3) 교육 과정의 분석
2. 이등변삼각형 단원 분석
1) 학습 목표 설정
2) 이등변삼각형의 개념과 특성 이해
3) 학습의 진행 순서
4) 지도 시
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교육적 중요성을 강조
(4) 역동적 평가
2) 비계설정(scaffolding)
(1) 비정형 문제 해결
(2) 문제 해결 진행정도가 늦은 미해결아
(3) 미해결아의 특성에 따라 비계설정요소 적용
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수학적인, 형식적인 관계(Laplace식 확률 개념 도입)를 교육시키는 것이 중요하다.
확률의 발전을 살펴보면, 직관에 의한 내용과 경험적인 적용, 그리고 수학적인 기술사이의 관계에서 발전해 왔기 때문에 확률의 교육도 그런 식으로 이루어져
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기본학습
성취도평가
3. 유리함수와 무리함수 ‥‥‥‥‥‥ 기본학습
성취도평가
4. 삼각함수와 그래프 ‥‥‥‥‥‥‥ 기본학습
성취도평가
5. 삼각형에의 응용 ‥‥‥‥‥‥‥‥ 기본학습
성취도평가
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