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수학이라는 제한된 교과 내에서의 학력에 치중되어 있는 평가가 아니라, 체육이나 미술 등의 예체능 교과와 철학, 사회, 제 2외국어 등의 비주류 교과의 성적을 적극적으로 반영하고, 생활기록부에 봉사활동 등의 다양한 기준을 채택함으로써
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평가 기준의 다양화는 학교뿐만 아니라 학력에서도 이루어져야 한다. 현재의 내신 성적, 그 중에서도 특히 언어와 영어, 수학이라는 제한된 교과 내에서의 학력에 치중되어 있는 평가가 아니라, 체육이나 미술 등의 예체능 교과와 철학, 사회,
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평가하는 내용에 관한 정보가 공정해야 한다. 잠재능력의 범위가 너무 막연하기 때문에 잠재능력을 평가하는 내용을 한정하여 공지해야 할 필요가 있다. 예를 들면 잠재능력을 인성, 발전가능성 그리고 전공수학능력으로 구분하는 것이다.
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수학과 수준별 교육과정 운영 및 적용
1) 단계형 수준별 학습 집단(그룹) 편성
2) 단계형 수준별 학습 자료 개발
3) 단계형 수준별 교수?학습 과정안 작성
4) 단계 진급 평가
2. 영어과 수준별 교육 과정 운영 및 적용
1) 단계형 학급 내 수준별
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평가, 주변 문화(사회의 인식)에 달려 있다. 국어, 영어, 수학 중심의 교육과정을 벗어나 모든 과목에 학생들의 다양한 지능을 살리고 개발하는 방향으로 수업을 하면, 종래의 획일적인 교육에서 벗어나 개인의 장점 또는 잠재력을 극대화시키
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수학시험을 통과하지 못했다. 어젯밤 수학책을 베고 잤는데, 별 소용이 없었나 보다. 지금 케로로는 학교에서 개설한 수학 나머지 반이다. 친구 도로로, 기로로는 저번 수준평가에서 민간 학생(?)으로 신분이 상승되었는데,. 이제 케로로 혼자
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평가의 고충 초래
1학기 수행평가에 보충 기본 심화형으로 3단계를 분류하여 제출하였지만, 실제 평가에서는 우수학생들이 심화형만을 풀게 되고 수학하반 학생들이 보충형 문제를 풀게될 경우 난이도 차이로 인한 과정은 무시되고 보충형이
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평가 된다.
에라토스테네스는 에우클레이데스의 '원리'를 수학 교과서로 사용했다. 평면 및 입체 기하학의 포괄적인 이 교과서의 논리는 정의·공준(公準)·공리(公理)로 나뉜다. 이 책은 놀라운 천재의 저작으로 평가되지만, 주로 피타고라스
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평가되는 때라고 생각합니다. 따라서 저는 언제나 새로움과 변화를 추구하는 귀사야말로 저의 앞으로의 진로를 위해서 너무나 필요한 부분이라고 생각되며 기회가 주어진다면 적극적으로 업무에 임하고자 합니다.
신형 컨테이너선의 지속
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평가에 반영함으로써 시험 위주의 교수학습 관행의 변화를 유도해야 한다. 이는 곧 대학에서 학생 선발의 적합성을 높이는 길이기도 하다.
또 대학의 학생선발기준이 바뀌어야 한다. 국가적 차원의 수학능력시험은 기초적 수학능력을 검증
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