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평가할 수 있는 거야. 사회 구조가 변화하면서 사교육비가 말썽을 부리다 보니 돈 많은 아이들이 더 공부를 잘하게 되기 시작하면서 균등한 교육을 추구했고, 결국에 하향평준화가 된 것 같아. 솔직히 예전 대학생들과 요즘 대학생들의 공부
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수학이나 과학이 내가 관심을 두는 일에 기여할 수 있는 부분을 구체적으로 찾아보라. 그것이 당장에는 시간이 좀 걸릴지라도 장기적으로 학습자의 자발성을 키우는 일이다.
6. 피드백(평가) 하라
학습에 있어서의 피드백은 두 가지 기능을
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평가가 다양한 방법으로, 여러 측면에서 이루어지고 있는가?와 같은 문제에 대한 진지한 성찰이다. 이럴 경우, 그들은 비록 구성주의적 학습환경이라는 이름은 붙이지 않았더라도 ‘구성주의적 교사’로서 ‘구성주의적 학습환경’을 이루
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은 다양한 것이다. 수학적 지능이 우수한 학생이 있는가 하면, 분명 대인관계 지능이랄지, 음악적 지능, 신체지능이 뛰어난 학생도 있을 것이다. 평가에 있어서도 국영수 위주의 평가보단 이런 예체능 적인 분야의 능력도 중요하게 평가되어
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평가하여 단계를 상향 조정한다.
한국과 특히 다른점은 뉴질랜드의 학교들이 자기 평가제(Self Assessment)를 도입하고 있다는 것이다. 자기 평가제란 학기 초에 학생 자신의 학습 능력이나 태도를 자기 평가 리포트에 스스로 진단 평가하게 한 후
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평가절하하였고 사회적 상호작용에 비교적 관심을 적게 둔 것들과 같은 점들과 구성주의에서 발달의 단계가 정해져 있으며 결코 이를 뛰어넘을 수 없다는 것과 논리나 수학을 극단적으로 선호한 것과 생물학이나 물리학의 모델들을 지나치
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수학과학 교육 성취도 정기평가, 실험실습 여건 확충, Science Teacher's Shop 신설 등을 골자로 하는 초 중등 과학기술교육의 양적 질적 개선을 우선적으로 추진, 우수 인재의 이공계 진출을 촉진(인센티브를 강화하고 보수 개선, 연금제도, 종신
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평가
기본 문제는 ‘4. 평가 관점’에 있음
보충심화 문제는 ‘Ⅳ. 발전’에 있음
차시 예고
3. 발전 학습
생각 넓히기
‘인터넷 아노미 현상’이란 무엇을 말하는가?
→ 인터넷에서의 무질서 혼란 혼돈 현상. 비대면성, 익명성 때문에 발생하
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평가 모임에서 꺼낸 이야기들을 보면 척박한 교육현실을 극복하려는 사명감이나 의지를 전혀 엿볼 수 없다. 15% 무료 장학생 선발에 대해서 이의를 제기하는가하면 이것을 국가에서 부담해 달라고 요청하기도 했다. 혹은 학생들의 상위 명문
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수학문제를 풀기 위해서 문제별 해답을 외워야한다면, 수학을 쉽게 익힐 수 있는 방법이 없다. 우리는 문제를 유형화하고, 유형별 해법을 익힌 후, 문제마다 특수성을 고려하면서 패턴화된 해법을 적용하는 방식을 통해 수학을 익히게 되는
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