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education. The Falmer Press.
Freudenthal, H. (1983). Didactical phenomenology of mathematical structure. D. Reidel Publishing Company.
Freudenthal, H.(1991). Revisiting mathematics education. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Gravemeijer, K. (1994a). Developing realistic mathematics education.
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수학교육현장에서 교사는 스키마의 수학교육법을 활용하기 위해서 관계적 이해와 도구적 이해를 적절히 섞어 활용하여 동화와 조절에 의한 스키마의 자발적인 구성과정을 유도하고 디너스의 수학교육법을 활용하기 위해서 교사는 체계적이
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과정을 수립하는데 도움이 되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동수학교육 박정민, 박미경 저 | 창지사 | 2016.02.29. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 포트폴리오 평가방법
2. 관찰 평가방법
3. 안면평가지 평가방법, 면접 평가방법
Ⅲ.
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수학을 서로 연결시키려는 거북명령 프로그램의 교육적 철학을 이해하여 활용하는 것이 바람직하다.
2) 거북명령 프로그램 학습 메뉴의 구성은 다음과 같다.
＊거북이는 내 친구 : 학생들이 거북명령을 친근히 여길 수 있도록 다각형과 전개
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과 그런 확률을 객관적으로 나타내려는 의도에서의 차이 때문에 발생한다. 현 교육과정의 방해되는 요소라고 하면 배운 내용을 실제 생활장면으로 작용하지 못하는데 있다. 교육과정구성에서 고려되어야 할 주요사항은 학생의 준비성, 학습
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교육을 통해서 충분히 학습능력을 향상할 수 있다는 시사점을 준다. 나아가 수학교육과 관련된 논리수학 지능뿐만 아니라 여덟 가지 지능이 모두 중요하다는 사실을 함께 교육하여 아이들 각자의 개성과 강점을 존중할 수 있는 사회구성원으
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과음이 들어 있는 것이 좋다.
여덟째, 프로그램의 난이도가 고려되어 있어야 한다.
참고문헌
유아 수학교육의 이론과 실제 - 2008 이경우 외 홍혜경, 신은수 ,진명희 (창지사)
유아수학교육 - 2005 김창복 외, 황정숙, 김경철 (양서원)
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교육과정을 통해서 수학의 계통성을 느낄 수 있는데, 이것은 수학은 학습 내용의 순서를 정할 때 논리적 연결성을 가지고 학습이 단계적으로 이루어지도록 하는 것으로 수학교육과정의 구성에 핵심적인 역할을 한다.
선택형 교육으로는 자유
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과 관찰의 기회를 제공한다.
② 협동, 반성, 명료화의 기회를 제공한다.
③ 인지적 발판(비계설정)과 코우칭을 제공한다.
수학 교육 목적
▣ Polya의 수학 교육 목적
폴리아는 발견술을 교육적 측면에서 대화법의 형태로 부흥시킨 학자다.
폴리
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과의 타당성 강조
K-4학년의 NCTM 수학 교육과정 규준
1. 문제해결로서의 수학
수학적 내용을 탐구하고 이해하기 위해 문제해결 방법을 사용
문제를 구성
광범위하게 다양한 문제들을 해결할 수 있는 전략들을 개발하고 적용
결과들을 검증하
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