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교육과정에 대해 긍정적인 입장이지만 한편으로는 너무 통합에 치우치게 되면 혹시 교과에 대한 전문성이 떨어지는 것은 아닐까라는 의문도 들었다.
내가 교단에 섰을 때, 아이들이 막연히 딱딱하게 느끼는 수학을 다른 과목을 통해 배우게
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수업시간 내 발생 가능한 문제행동의 유형에 대한 설명
4) 또래교사의 역할 설명
5) 강화와 피드백
6) 수업시간 주의사항을 설명
2. 두 번째 시간/적용
1) 또래교수자료의 구성
2) 또래교수자료 제작의 예
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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과 경제발전은 그 개념상 분명한 차이가 있으므로 가르치는 입장부터 구별을 명확히 구별하여 인지할 필요가 있다. 또한 교과서에서도 두 용어 사용에 정확성을 기하여 기술해야 한다.
끝으로 제 7차 교육과정의 내용선정 및 조직의 원칙 가
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수학 문제를 푼다는 것은 \'알고 있는 것과 묻고 있는 것\'을 바로 이해하는 일이다.
<지시 4> - \'알고 있는 것과 묻고 있는 것\'을 발표해 보아라.
참고문헌
김춘일(1991), 미술교육론, 미진사
박추원(1988), 선택적 주의집중 수업과 추론 수업
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교육의 내적 사무에 대한 결정권 즉, 교육권(Erziehungsauftrag)을 포함한다고 본다. 이 법리에서는 국가의 교육권은 부모의 교육권과 동격이다. 국가의 교육권은 지식의 전달만이 아니라 개별 학생을 사회에서 자기책임을 질 줄 아는 구성원으로
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과 건강생활의 기본능력을 기르는 것.
- 일반체육 수업시간에 참여하도록 해야 한다. 경우에 따라 특수체육교사, 특수교육교사, 물리치료사의
도움을 받아 전문적인 특수체육 프로그램을 구성할 수 있다.
(1) 시설
- 기존의 시설을 크게 변형
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교육과정은 기존의 남북한 학교 교육과정을 토대로 유지, 보완, 선택, 병존, 통합, 추가, 창출 되어져야 한다.
(1) 통일 이전의 교육과정 설계 시 구성 가능한 교육 내용 유형
가. 유지 유형
-교과명 일치하는 교과
ㆍ초등 수준의 국어, 수학, 체
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교육의 주요 과제다. 경제적인 관점에서 볼 때 각각의 직업영역에서 필요한 ‘유능한’ 자질과 기술을 가르치고 익히는 것이 주요 과제였던 것이다.
사회적 관점에서 종교적 관점에서 벗어나 실용적인 사회구성원이 교육이상이고 교육적 관
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교육의 문제점
2. 탐구학습의 개념
3. 탐구학습의 여러 가지 모형
(1) 발견학습 모형(수학과)
(2) 마시알라스(B.G.Massialas)의 탐구학습 (사회과)
(3) NIE(News Paper in Education) 탐구학습 모형
4. 교과교육에서의 탐구학습의 문제점과 한계
5.
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과목에 내용을 적용할 수 있다.
Tyler는 연속성을 수직적이고 지속적으로 커리큘럼의 요소들로 보았다. 학습자들은 중·고교 음악 교과 과정과 교과서에서 동일한 학습 경험을 습득하고, 반복적으로 이어나가야 한다. 연속성의 기준, 즉 교육과
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