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1. 단원명: 함수
2. 학습목표
1) 함수의 의미와 쓰임새를 이해한다.
2) 함수의 여러가지 표현법을 안다.
3) 합성함수, 역함수에 대해 이해한다.
3. 학습 지도안 (PPT의 진행에 따른 학습지도안)
단계 교수, 학습활동 시간(분)
도입 수업에 대한
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활동관찰
원주와 원주율의 뜻을 알고, 원주와 지름의 관계를 이해하고 있는가?
②
적용
교 사
기본 학습지
지름이나 반지름이 주어졌을 때, 원주를 구하는 방법을 알고 있는가?
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Ⅱ. 식의 계산 – 02 곱셈공식
학습목표
(a+b)(c+d), (a+b)²를
전개할 수 있다.
（수업전개）
［(a+b)(c+d)의 전개］─┐
［(a+b)²의 전개］ ──┼──→［조별 활동 학습 암호 찾기!］
［문제 1 ~ 8］ ────┘
（복 습
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활용한다.
ⓐ 내재된 · 포함된 전략 촉진자: 수업에서 학습자가 어떤 특정한 인지전략을 거의 무의식 적으로 사용할 수 있도록 고안된 자극을 말한다.
ⓑ 분리된 전략촉진자: 학습자 스스로 가지고 있는 기존의 인지전략을 내용에 맞게 사용
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학습한 수열에 대한 기본적인 점화식을 설명한다. (5)YESNO
3.1 수열의 귀납적 정의를 예시와 함께 꼼꼼하게 읽었는가?
3.2 귀납적 정의를 정확하게 설명할 수 있는가?
3.3 등차수열의 점화식을 응용하여 일반항을 구할 수 있는가?
3.4 등비수열의
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cosθ=1/3 일 때, sinθcosθ의 값을 구하여라.
-4/9
동경의 위치에 따른 삼각함수 값을 알 수 있는가?
2
삼각함수 sin17/4π 값을 구하여라.
3) 교정학습
관점
번호
문항
정답
동경이 주어질 때 삼각함수의 값을 알 수 있는가?
1
P(-3,-4)에 대하여 동경 OP가
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(컴퓨터가 주는 혜택)
수업목표를 제시한다.
다함께 읽도록 권유
칠판에 수업목표 기재
함께 인사하고
수업준비
스크린을 본다.
질문에 응답한다.
스크린을 본다
스크린을 보며 함께 소리내어 읽는다.
PPT
#1
PPT
#2
PPT
#3
PPT
#4
전제
학습
질의
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사용 대상
기치계산 능력 검사
수학학습 태도 검사
4. 자료처리
1) 기초 계산 능력에 대한 적용 효과
실험아동 2명과 비교아동 2명을 선별한 후 기초 계산 능력 검사를 각각 20문항씩 사전, 사후 검사로 나누어 실시하고 각 개인별 득점을 비교한
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이는 수학교과를 실생활과 연결시킴으로써 이들이 수학과에 더욱 집중하게 되고, 또한 학습동기가 향상되며, 수학학습에 불안을 덜 느끼게 되어 결국 더 상위기술을 획득하게 된다는 것이다. 기능적인 수학내용을 일반화시키기 위한 환경적
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등학교 학생들은 손으로 만지작거리면서 지각하고, 스스로 만들어 가는 수학학습이 이루어질 때 수학적 사고력과 창의력이 확장된다(Piaget).
5)유아에게 적합한 실제적, 구체적 경험이다.
유아는 발달 특성상 경험이 구체적이어야 학습이 이루
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