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1930년대 시대적 상황과 임화의 사상(2시기)
1) 당시 시대 상황과 임화 문학
3. 임화의 광복 이후의 활동 (3시기)
1) 월북하기 전까지의 임화 (광복 이후 ~ 1947년)
2) 월북한 이후의 임화 (1947년 ~ 6.25 이후)
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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정의
2) 교과교육의 성격
2. 교과교육의 발달사
1) 서양에서의 교과교육
(1) 고대와 중세시대
(2) 근대사회
(3) 현대사회
2) 우리 나라의 교과교육
(1) 근대 이전
(2) 근대사회
(3) 일제 식민지 시대
(4) 현대사회
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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일제 식민지 시대
3. 해방 후 민법의 제정과정과 개정과정
Ⅳ. 법 조항 및 현황
1. 호주제 관련 법 조항
2. 현황
Ⅴ. 호주제 관련 현실적 폐혜/사례
Ⅵ. 호주제 찬반론
1. 호주제의 문제점-호주제 폐지의 당위성
2. 현행 호
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일제 식민지 시대
3. 해방 후 민법의 제정과정과 개정과정
Ⅳ. 법 조항 및 현황
1. 호주제 관련 법 조항
2. 현황
Ⅴ. 호주제 관련 현실적 폐혜/사례
Ⅵ. 호주제 찬반론
1. 호주제의 문제점-호주제 폐지의 당위성
2. 현행 호주제의 유지를
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있다. ◎ 지방자치제의 개념과 요소
◎ 주민자치와 단체자치
◎ 지방자치제의 장‧단점
◎ 한국사회의 전망 및 지방자치의 역할
◎ 한국 지방자치의 문제점
◎ 지방자치의 발전 방안 모색
◎ 결론
◎ 참고문헌
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시대상을 리얼하게 반영하고 있다는 것을 알 수 있다. 일제 침략자들의 허울 좋은 구실을 내세워 한국인의 토지를 강탈하여 그들의 식민화 정책을 강화해 나간 것, 이러한 일제의 식민지 정책을 비판하거나 그에 저항하는 한국의 지식인들에
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식민지 시대의 닫힌 사회 구조 속에서, 직업과 아내를 갖지 못해 홀어머니와 형수에 얹혀 사는 26세의 소설가이며, 근대화된 도시에서, 동경 유학까지 다녀왔지만 하는 일은 아무것도 없고 단지 경성도시만 배회하는 인물로 그려지고 있다. 또
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일제 식민지 치하라는 시대적 조건에 대한 반항으로, 이것은 민족의식, 독립 사상을 완곡하게 표현한 사실주의적 경향을 띤 소설이라 하겠다.
이상에서 살펴본 바와 같이, 체험적 사실주의 소설들은 가난한 주인공을 통해 바라본 \'빈궁\'의
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기념식기념일투쟁 --죽은 역사에서 산 역사로, 역사비평 2000년 여름호, 참조. 1. 문제제기
2. 국사교과서의 기본코드
(1) 우리나라(조국) 혹은 우리민족(겨례)라는 코드
(2) 근대화(근대성) 혹은 식민지화(식민지성)라는 코드
3. 맺음말
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근대성 1987년 12월21 일 발행. 국학자료원. 송인화 지음
문학, 환멸 속에서 글쓰기 2003년 12월 5일 발행. 새미. 이명희 지음
이태준 소설 연구 1996년 12월 15일 발행. 태학사. 지현구 지음
이태준 문학의 재인식 2004년 12월 25일 발행. 소명출판. 박성
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