|
이루어지고 있다. 음악 교육에 있어서도 ‘노래부르기’, ‘듣기’ 등과 함께 ‘악보 읽기’, ‘쓰기’에 대한 지도가 체계적으로 이루어져야 한다.
교육과정에서도 리듬감과 음정감, 화음감 등의 음악적 감각을 길러 음악성을 계발하기 위
|
|
|
발견하는 능동적인 교육효과를 얻을 수 있고, 소리탐색, 노래부르기, 연주하기, 감상하기, 신체표현하기, 작곡하기 등의 음악활동들을 포괄적이 고도 창의적으로 실시 할 수 있는 연구의 중요성을 시사함.
.유아 음악 발달의 연령별, 음악적
|
|
|
성격
(1) 심미적 탐색
(2) 예술적 표현
(3) 예술 감상
2. 예술 경험의 목표
3. 수준별 내용 및 목표
(1) 2세 미만 영아 내용 및 목표
(2) 2세 영아 내용 및 목표
(3) 3-5세 유아 목표 및 내용
4. 연령별 목표와 내용
참고문헌
|
|
|
활동즐기기
그리기와 단순한 만들기를 자발적으로 한다.
풀 등 미술재료와 도구를 다룬다.
예 술
감 상
주변 환경의 예술적 요소에 관심 갖고 즐기기
자연과 생활의 소리나 움직임, 친근한 음악과춤을 관심 있게 보고 듣는다.
자연과 사물에
|
|
|
음악적 특성에 따른 교육 방향」국악교육연구, 4(1)
노영주(2006)「오르프 교수법을 적용한 한국 전래 동요 지도 방안 연구」한양대학교 교육대학원 석사학위논문
손경아(2007)「전래동요를 활용한 노랫말 바꾸기 활동이 유아의 언어능력 및
|
|
|
이루어지고 있다. 음악 교육에 있어서도 ‘노래 부르기’, ‘듣기’ 등과 함께 ‘악보 읽기’, ‘쓰기’에 대한 지도가 체계적으로 이루어져야 한다.
교육과정에서도 리듬감과 음정감, 화음감 등의 음악적 감각을 길러 음악성을 계발하기 위
|
|
|
능력 배양에 두어야 한다고 주장하였다. 또한 음악은 지적 이해에 앞서 신체적인 경험으로 체득하게 하여야 하며 음악적 감각을 계발하여야 한다고 하였다. 오르프도 코다이와 마찬가지로 5음 음계 노래를 초기 교육 교재로 사용했다.5음계를
|
|
|
인도자에게 필요한 훈련
4. 찬양경배 인도자에게 드리는 말씀
3장 찬양경배 조직과 연습
1. 찬양경배 팀 구성
① 찬양경배 인도자
② 악기 팀
③ 노래 팀
④ 스태프
2. 찬양경배 팀 연습
① 찬양경배
② 음악 연습
③ 기도
④ 기획
|
|
|
아동이 쉽게 음악을 인지하고 재구성하여 표현할 수 있다.
아동교육현장에서 적용 시의 문제점은 오디에이션에 능숙하고 아동을 효과적으로 안내할 교사의 음악적 자질이 요구돼 노랫말 없는 노래 부르기가 아름답게 느껴지지 않을 시 아동
|
|
|
발달시킬 수 있으며, 음악적 능력을 조기에 발견할 수 있습니다. 악기연주와 음악활동은 그 과정에서 아동이 자신의 감정을 표현하는 방법을 배 우고, 스트레스가 해소되어 음악을 통한 치료효과도 가져올 수 있 습니다.
음악교육의 효과
-
|
|
메뉴펼치기
