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학습자들이 현재 부딪히고 있는 문제들을 적절히 활용하는 것에서 나오는 것이다.
② 관련성이 지각되어야만 동기는 계속적으로 유지된다.
③ * 결과의 측면 - 학습자가 교육의 내용을 자신의 장래에 어떤 중요한 목적을
달성하는데 도움이
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과정
1. 학습 동기 유발 단계
2. 전시학습 내용회상 단계
3. 학습목표 확인단계
4. 문제 해결 및 탐구 단계
5. 정리 단계
6. 발전 및 적용단계
Ⅴ. 발문(발문법, 발문전략)과 질문
Ⅵ. 발문(발문법, 발문전략)과 비효율적 발문
Ⅶ. 발문(발
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교육과학사 / 2016 스키너의 조작적 조건형성이론
I. 스키너(Skinner)의 생애
II. 스키너의 주요 개념
1. 스키너의 인간행동에 대한 패러다임(ABC 패러다임)
2. 조작적 조건형성이론
1) 스키너의 실험상자
2) 학습과정
3. 조작적 조건형
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교육내용 및 활동
1) 현장학습
현장학습(field trip)은 초기부터 영유아의 학습을 깊이 있게 하기 위해, 직접 경험의 중요성을 알게 하기 위해, 개념을 구체화시키기 위해 그리고 적극적인 탐색활동을 북돋아주기 위해 이용된다.
2) 사회 교과목
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학습목표와 핵심적 학습내용을 확인한 다음 학습목표와 학습내용을 이루는 핵심개념과 아이디어를 잘 연계한 학습활동 개발
㉣ 학습자의 개인차를 고려하는 학습자 중심의 자기 주도적 학습이므로 수준별 교육과정을 위한 교과서의 내용제
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과 행위의 이분화가 이루어지고 있는 오늘날 한국 기독교와 교육목회를 지향하는 우리들에게 대안의 한 방법이 될 것이다.
※ 참고문헌
고용수, 『현대기독교교육사상』, 서울: 장로회신학교출판부, 2003.
토마스 그룸, 김도일역,『생명을 위
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과정
2) Piaget의 인지발달 단계
3) Piaget 이론의 비판점
4) Piaget 이론의 교육적 함의
2. Bruner의 인지발달이론
1) Bruner 인지발달이론의 특징
2) Bruner 인지발달이론의 발달단계
3) Bruner 의 발견 학습
3. Vygotsky의 인지발달이론
1) Vygotsk
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과 교과서의 통합을 가능하게 함 1. 고급 사고력의 개념과 특징
(1) 고급사고력의 필요성
(2) 고급 사고력의 의미
(3) 고급 사고력의 공통적인 특징들
(4) 고급 사고력 학습의 저해 요인
2. 고급 사고력의 형태
(1) 탐구력
(2) 의사 결정력
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교육학의 아버지(아동 중심, 자유, 흥미 중심, 개별학습)
② 실용주의 대표자
③ 상대적 진리관
3) Pestalozzi
① 교육목적
3H : 조화인을 양성하는 데 그 목적이 있다.(3H = Head, Heart, Hand)
사회개혁의 수단 : 인간개조 가능
② 교육내용 : 수(논리적
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과 발전방안, 고려대학교 교육문제연구소, 2009
교육부 https://www.moe.go.kr/main.do?s=moe <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대학입시제도
1) 개념
2) 역사
3) 반영요소
(1) 대학수학능력시험
(2) 학교생활기록부
(3) 비교 내신
(
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